（一）成果简介

以国家“双碳”战略为牵引、钢铁工业绿色低碳转型为场景，北京科技大学依托世界一流冶金学科，联合首钢集团共建“立体化—全过程—深融合”的校企协同育人平台，构建“钢魂育人+三维协同（校—企—研）”培养范式。该范式以价值塑造—能力生成—素养提升为主线，聚焦“专业认同有待提升、实践衔接有待加强、协同机制有待完善”等关键问题，系统贯通“课堂—车间—项目—课题”链条，形成面向真实工程情境的高水平人才培养闭环。平台面向绿色低碳冶金、流程优化与智能冶炼等重点方向，累计组织技术项目40余项，沉淀了一批可示范、可复制的产教融合案例与教学资源；面向行业急需能力群，培养高素质冶金人才近千名，70%以上进入企业核心岗位，显著增强人才供给的适配度与贡献度。实践表明，该模式有效实现知识、能力与素养的协同跃升，构建起“人才—技术—产业”良性互动的新生态；“北科—首钢”协同育人样板在体系设计、过程治理与成效产出上具有系统性、标志性与推广价值，为新时代工程教育产学研协同改革提供了具有冶金特色的教育方案。

（二）主要解决的教学问题

一是有力回应学生专业认同与行业价值认知相对不足的现实困境。在“双碳”驱动下，冶金加速由“高能耗、高排放”向“绿色低碳、智能高效”跃迁，部分学生对行业前景认知偏差、信心不足。本成果以“钢铁报国”为牵引，构建“大思政+大工程”育人格局，实施“钢铁有我”实践，开设“冶金先锋”大讲堂，打造课程思政示范群，强化价值引领与专业自信。

二是着力纾解实践教学与新工艺—新理念—新技术对接不充分的结构性难题。依托首钢国家级工程实践教育中心与汽车用钢研究中心，重构“课堂—社会—工程”三位一体实践体系，组织学生深入生产一线、参与企业研发与技术攻关，在真实场景中完成知识转化与能力生成，显著提升“做中学、学中创”的综合素养。

三是有效突破产教融合“点对点、短周期、弱联动”的普遍性瓶颈。探索“校企联合体”运行机制，共建专家工作站、实践基地与协同科研平台，落实联合育人、联合科研、联合评价“三联合”，促进育人链—产业链—创新链“三链融合”，形成系统化、制度化、可持续的协同育人体系，打造可复制、可推广的“北科—首钢”合作范式。

（三）成果解决教学问题的方法

本成果围绕冶金工程教育教学中“专业认同有待提升、实践衔接有待加强、协同机制有待完善”的问题，系统提出并实践了“党建统领、路径贯通、双元协同”的整体解决思路与综合改革方案，形成了校企共建、三维融合、育训一体的新型工程教育机制。

（1）坚持党建引领，构筑“大思政+大工程”双轮驱动育人体系

坚持以党建统领人才培养全链条，校企党委深度共建，打造“红色先锋教育基地”，把“钢铁报国”嵌入专业教学与实践育人，直指专业认同与行业价值认知相对不足的问题。构建“一平台三课程”协同模式：以“冶金先锋教育平台”为枢纽，整合党课、讲座、现场教学，提升覆盖与实效；以“专业课程思政—行业专家讲坛—‘冶金+人文’综合素养课程”为载体，联动打造“大国钢铁”“钢铁是怎样炼成的”等思政金课，实现价值塑造—知识传授—能力生成深度耦合，引导学生在真实场景与项目实践中内化行业价值、外化责任担当，强化专业自信。

（2）三重实践联动，贯通“从课堂到现场”的综合能力生成通道

依托首钢国家级工程实践教育中心等优势资源，构建“课堂实践—社会实践—工程实践”三位一体实践体系，面向新工艺快速迭代，系统纾解实践教学与新工艺—新理念—新技术对接不充分的结构性难题。课堂端，引入工程案例、企业工程师协同授课与校企共研课程，实现知识体系与工艺前沿的场景化、项目化对接；社会端，组织“钢铁有我”调研与“走近钢铁”体验营，围绕行业命题开展课题研究，强化问题意识与产业理解；工程端，实施联合实训与协同研发，开放实装设备、生产数据与工艺参数，推动学生在真实场景中完成从知识掌握→综合运用→工程胜任的能力跃迁。通过“课程—项目—成果—反馈”闭环治理与迭代更新，形成与产业技术演进同频共振的实践体系，显著提升前沿适配力、复杂问题解决力与持续学习能力。

（3）双元协同驱动，打造“冶金+”跨界复合育人生态

在新工科对跨学科融通与工程化能力的更高要求下，构建“企业导师+学术导师”双元协同指导范式，贯通“课程教学—工程训练—科研实践”深度耦合路径；依托北科大—首钢专家工作站、实践基地与协同科研平台，打造“教—学—研—训—创”五维场景，促成学生由知识掌握向综合运用、由单项技能向复合素养的能力跃迁。同步建立多元参与、数据驱动的评价体系与“学生成长画像”数据库，企业专家全程嵌入课程评估、阶段考核与毕业评价。面向产教融合“点对点、短周期、弱联动”的普遍性瓶颈，我们以“校企联合体+联合导师+联合课题”为抓手，实行长期项目制与滚动课题库，构建“年度—学期—项目”三级协同周期，推进内容共建、过程共评、数据共用、成果共育，实现从以点带面到体系协同、从短期对接到常态联动、从弱关联到强耦合的跃迁，形成可复制、可推广的协同育人生态。