“一核双擎三阶”产教研赛驱动的“极致能效”能动专业育人模式

主要解决的教学问题：

• 能动专业育人理念滞后与国家能源战略需求不匹配问题

能动专业教育面临国际视野不足制约跨文化理解力，思政教育与专业教学协同不够等挑战。面对能源安全、数智化带来的知识生产模式变革，亟需构建兼具家国情怀与全球胜任力的育人新范式，以响应国家战略与时代需求。

• 传统能源知识结构与“双碳”目标脱节问题

能动专业知识体系仍以传统热能利用与工业节能为主，对新能源、碳中和等国家重大需求融入不足，校企合作缺乏深度融合与系统对接。为适应绿色低碳发展需求，亟需加快知识结构更新，向跨学科、低碳化方向全面转型。

• 面向流程工业节能的产教研赛协同不足与效能不高问题

能动专业虽已开展以赛促学、校企合作、产教融合等多类举措，但由于缺乏系统的顶层设计，各育人环节之间衔接不畅，未能形成合力。亟需通过统筹谋划，推动“产、教、研、赛”有机融合，构建体系化、全过程、闭环式的高素质专门人才培养新路径。

解决教学问题的方法：

• 思政与国际化双向赋能，构建能源变革背景下世界观-人生观-价值观三维育人新范式

升级教育教学理念：

 1）瞄准国家能源安全战略，贯穿马克思主义方法论与生态文明使命教育，创新思政育人模式：

     以专业思政教研组为中枢，形成“元素挖掘-案例开发-资源贯通”的闭环体系；

     建成7门校级思政示范课，3门入选校《思政优秀案例选编》。

2）依托工业节能与能效经济引智基地，打造“标准+弹性”双模块并行的国际教育立体视野：

     新增全英文/双语专业课1门/年、英国皇家工程院院士Yulong Ding等国际大师讲学>120学时/年；

     灵活开展“节能与治水”等专题海外游学20人次/年，创新举办能源与环境领域中外学生同台竞技的英文学术三分钟，首开我校留学生本科班并连续5年开班。

• 重塑流程工业极致能效课程体系，搭建实体平台驱动一生双师N企协同育人

打造极致能效特色知识体系和育人队伍：

1）沿袭流程工业特色优势，打破传统的用户侧只注重能源利用，与时俱进适配“极致能效”目标，形成了冷热双轴、多能源-多模式互补的课程体系：

    纵向拓展——从能源供给侧至消费侧“源-输-储-用”全链条；

    横向增设——碳中和、新能源等模块；

    全面覆盖——风/光/热/氢/生物质多种能源。

2）牵头筹建国家级平台-能源多模式工业储能技术研发中心，与N个企业共建实践教学基地。创设了7支本研贯通教研融合团队，每团队聘请2-3个企业专家，双师模式覆盖本科培养全流程，深度介入学生竞赛与毕设。开展产教融合专题讲座12场/年。 

• 数智化升级工程实践、赛创协同，打造“一核双擎三阶”产教研赛人才培养链

强化贯穿本科全过程的三阶“节能低碳”实践体系：

1）初阶基础实践——认知能源系统与流程。强调企业元素，持续增加、优化第一课堂内的工程训练/生产实习；自研加热、精馏装备虚拟仿真系统，形成覆盖工程认知、工艺设计、生产管控的全链条数智化实训矩阵。实践拓展至近600学时（占本科总学时25%）。

2）中阶创新实践——指导下进行创新训练。低年级通过废物利用大赛等启蒙科创意识，中高年级启动本科生科研训练（SRTP），学生参与国家-省-校-院科研项目人数超年级学生数80%。

3）高阶综合实践——主导完成能解决能源问题的工程实践。依托SRTP成果进行包装设计，组队参加北京市大学生节能节水/厕所创意大赛、全国大学生节能减排/中国制冷空调大赛，并辐射至国创赛、大挑、小挑等综合大赛。