教育是国之大计、党之大计，高等教育是我国人才培养的关键环节。新中国成立以来，我国高等教育毛入学率持续增长，2019年，我国各类高等教育在校学生总规模4002万人，毛入学率51.6%，标志着我国高等教育进入普及化阶段。新时代社会对人才需求更丰富多元，教育部多次制定文件，丰富完善拔尖创新培养方案，推进高等教育事业发展。党的十八大以来，党中央高度重视教育，提出优先发展教育，落实立德树人根本任务，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，高校培养全方面创新人才研究意义重大。新时代对高校创新型人才工程实践能力培养提出新要求。传统教师团队建设存在年龄、教龄、教学特色等方面考虑不足，导致团队组成单一、缺乏特色。传统学习方式下，学生常感内容多、枯燥，易混淆概念等。在线学习削弱教师督促指导效力，对大学生学习自控力和自我管理能力要求更高，从被动接受学习向自主创新学习转型亟待解决。为解决这些问题，可依据系统论思想，把教学工作视为复杂系统，以计算机专业数学类核心课程“离散数学”为例，其是计算机科学与工程专业核心基础课，是多门计算机专业课程的数学基础，能培养学生缜密思维。在人工智能和大数据等新兴学科蓬勃发展的背景下，离散数学课程学习尤为重要。可对教师团队进行改革，对教学方式进行重构，对教学资源及教学活动组织进行创新，既考虑知识完整性，又把握知识点掌握程度，多渠道建立知识点关联，激发学生自主学习热情，利用多种教学手段，以学生为中心，提高课程吸引力，变“被动学习”为“主动学习”，使学生形成“求索、探究”思维和习惯，在课程学习中培养多方面能力，探索创新型理工科课程教师团队建设和多元教学模式，助力高校培养全方面创新人才。