（1）成果简介：

本成果瞄准国家“信息+”复合型工程人才培养的战略需求，深入贯彻习近平总书记给我校老教授的回信精神，以培养为国奉献的钢筋铁骨高素质人才为目标，发挥学院拥有计算机科学与技术、信息与通信工程两个一级学科博士点以及人工智能北京市高精尖学科的师资优势，计算机与通信工程学院于2012年4月22日（校庆日）率先揭牌成立无教学任务的本科生创新实验室——勤敏轩。依托创新实验室、创新课程、创新生态建设，推广“勤敏文化”，历经13年探索与实践，构建了问题探究-双师协同-三级递进的“勤思敏行”育人机制，重塑学生认知发展路径，解决“如何想”；打造了模块重构-赛教贯通-产教联动的“课创融合”实践范式，实现知识传授向能力培养的范式转换，解决“如何做”；搭建了资源聚合-成果转化-生态循环的“数智赋能”创新生态，形成教育数字化转型的典型范式，解决“如何推”。

成果实施以来，在学院营造了良好的创新创业氛围和文化、创新人才培养体系在校内外推广和应用。涌现一批优秀创新创业人才，学院学生参与科技竞赛获奖人次从2013年的442人次增长到2024年的1606人次，增长263%。学院获评“全国科普教育基地”，“北京高等学校示范性校内创新实践基地”和“北京市人工智能探秘体验展厅”建设，助力学校入选首批“国家级创新创业学院建设单位”。

图1. 勤思敏行，课创融合，数智赋能：计算机类创新人才培养体系框图

（2）主要解决的教学问题：

1）应对技术迭代加速导致知识更新滞后的挑战，需突破“知识静态接受”

现有教学模式重知识灌输轻思维训练，学生处于知识被动接受状态，缺乏自主探究和持续学习的能力培养机制，难以适应快速迭代的技术发展趋势，认知发展路径亟待重塑。

2）应对产教协同不足造成实践脱节的挑战，需打通“产教研创通道”

现有课程体系偏理论传授，传统实践活动及课程设置模块固化，适应人工智能、大数据等新兴技术的交叉融合趋势需要时间，实践环节与产业发展需求衔接不足，缺乏将知识转化为解决复杂工程问题能力的有效路径，人才培养范式需要创新转换。

3）应对资源分散引发效能不足的挑战，需提升“资源协同效能”

现有教育资源存在分散化、碎片化现象，教学资源利用率低、创新成果难以反哺教学，缺乏有效的整合共享机制和可持续发展生态，制约了人才培养质量的整体提升，数字化转型亟待深化。