随着全球科技革命与产业变革的加速推进，以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的新经济蓬勃发展，结合国家一系列重大战略的实施、我国产业转型升级、未来全球竞争力的提升等核心问题，对工程人才培养提出了新的更高的要求。在此背景下，国家“新工科”建设和工程教育专业认证均明确提出，工程教育需以“培养解决复杂工程问题能力”为核心导向，面向产业、面向世界、面向未来进行教育模式改革。

然而，目前工程教育改革多聚焦局部优化，课程教学、项目实践和能力培养三者之间关联不够紧密，割裂问题凸显，包括：

(1)课程教学侧重学科理论知识传授，缺乏与复杂工程问题的有机衔接，导致学生难以将理论转化为解决实际问题的能力；

(2)科技创新项目实践多局限于动手能力训练，或简单科研任务的模仿，未能调动学生运用课堂知识对复杂工程问题进行综合分析、创新设计与协同攻关；

(3)能力培养目标模糊，缺乏与课程体系和项目实践的精准映射，难以满足“新工科”对“能定义问题、能系统设计、能突破创新”的高素质工程人才需求。

本成果通过课程教学内容与复杂工程问题的深度融合、科技创新项目实践的能力反馈，探索“知识应用-问题解决-创新能力”的递进培养路径，通过在采矿工程专业教学过程中的改革实践，形成“课程重构-项目赋能-能力精进”的一体化育人形态，为新工科时代工程教育改革提供可推广的范式。