该成果起始于2018年校级精品在线课程《日本大众文化》项目建设，经多年探索实践，成果不断丰富。累计取得7项国家级、15项省部级、3项校级教育教学成果奖等一系列成绩。日语专业获批国家一流本科专业（2022）；《日本大众文化》获评国家一流本科线上课程；北京科技大学日语专业2025年QS全国排名升至第39位（https://m.hfplg.com/dxpm/11145.html）；团队负责人获2024年北京市教书育人先锋称号、第五届北京市大中小幼教师讲述“为党育人 为国育才”育人案例一等奖；所在支部获全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室“强国行”专项行动建设项目（2024）；团队教师指导学生获中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛北京赛区二、三等奖等。

目前，日语团队积极运用AI工具、数字技术赋能课堂教学，已建设5门次慕课课程，并依托慕课完成了知识图谱的搭建、新形态教材的编写，创办科技日语虚拟教研室、探索出高校外语“四段三维式”课程思政实践模式、成功获批“日语+人工智能”双学士学位项目，走出一条具有北科大特色的日语数字化教学改革发展道路。

成果主要解决以下教学问题：

1）解决传统日语教学中知识呈现碎片化、课程间关联性弱，难以支撑学生系统性知识建构与跨课程融会贯通的问题。

传统外语教学常以单门课程为单位，知识点分散于各门课程中，缺乏有效关联和整合，学生难以形成对日语语言、文学、文化及科技应用等领域的全景化、系统性认知，导致知识体系呈“孤岛”状态。

解决方法：打造精品“慕课集群”，绘制专业知识图谱，构建完整知识体系

日语专业目前已建设慕课课程5门次（如图），分别为：《日本大众文化》（2019 https://www.icourse163.org/learn/USTB-1206420808）《日本文学名著赏析》（2021 https://online.zhihuishu.com/onlineSchool/notice/listLearnProgress4?paramId=355413&cparams=JTdCJTIyY291cnNlSWQlMjI6MTAwMDAwMTUzMiwlMjJyZWNydWl0SWQlMjI6MzU1NDEzLCUyMnRlcm1JZCUyMjoyNCwlMjJpZGVudGl0eVR5cGUlMjI6MiU3RA==） 《基础日语零起点》 （2022 https://www.xueyinonline.com/detail/239215557）《科技日语与翻译》（2023 https://mooc2-ans.chaoxing.com/mooc2-ans/mycourse/tch?courseid=244630694&clazzid=102018152&cpi=49646758&enc=30f48b3c6b5c8c6d29e7f5ee17aece36&t=1759994601593&pageHeader=-1&v=2&hideHead=0）《科技日语口译理论与实践》（建设中），构成了一个从基础到高阶、从人文到科技的课程体系，为知识系统化奠定基础，服务近3万名学习者，“慕课集群”效应初步显现。

此外，依托慕课完成4门课程的知识图谱建设（https://passport2.chaoxing.com/login?fid=12&refer=http%3A%2F%2Fi.chaoxing.com%2Fbase%3Ft%3D1733115968443&space=2如图）。学生可从知识、问题、能力视角任意切入，清晰直观地掌握每门课程各知识点之间的逻辑联系与教学语义关系，将分散的课程内容编织成一张相互关联的知识网络，变“知识孤岛”为“知识森林”。

2）解决国内高校日语专业同质化发展、特色不突出，与学校优势学科结合不紧密，导致复合型人才培养不足的问题。

目前各高校日语专业同质化倾向明显，培养复合型人才能力不足，理工科高校日语专业未能充分利用学校优势学科资源，导致专业学生知识结构单一，在就业市场上缺乏竞争力。

解决方法：汇聚多方资源力量，建设科技日语方向，彰显本校特色优势

日语专业结合本校优势学科，汇集多方资源，确定了“日语+科技”特色发展方向，开设《科技日语与翻译》、《科技日语口译理论与实践》等特色课程，精准对接国家在国际科技交流与合作领域的复合型人才需求，有效避免了外语人才培养的同质化趋向。

2022年成立“科技日语”虚拟教研室，2023年挂靠教育部第二批“日语专业虚拟教研室”（https://vtrs.hep.com.cn/ 如图），汇聚全国32所高校（以理工类为主）师资力量，共同开展科技日语教学研究、讲座与教研活动，为专业特色发展增添动力。

此外，专业推进“新文科”与“新工科”融合创新，成功获批“日语+人工智能”双学士学位项目，培养具有国际视野、扎实外语和人工智能基础知识、语言文化素养、科学素养和实践创新能力的跨学科复合型人才。3）解决数智时代背景下，外语教学手段与方法单一，思政元素融入生硬，难以实现“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体育人目标的问题。

传统课堂以教师讲授为主，难以满足学生个性化学习需求；课程思政融入生硬，与专业知识传授“两张皮”现象明显，立德树人方面效果不佳。

解决方法：数字赋能课程思政，打造个性化学习平台，实现三位一体育人目标

通过数字赋能，将思政元素融入专业课程。纵向根据不同年级、横向根据外语专业课程类型探索出“四段三维式”式课程思政实践模式（如图），教师可使用U校园平台中的中国特色知识模块、专业知识图谱中的中日传统文化比较和课程思政模块进行教学和思想引领，增强学生文化自信，并可借助平台观测学生掌握情况。

 同时，依托全国高校“双带头人”党支部书记“强国行”建设项目，定期开展师生红色读书会、“立足专业讲好中国故事”中日师生交流会等活动，有效实现“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体育人目标。

此外，整合多方技术和教育资源，为学生个性化学习提供保障，推动数字化教学发展。日语专业利用外研社新经典系列新形态教材以及外研社U校园平台（https://u.unipus.cn/index.html/）为学生提供AI支撑的个性化学习。