为响应教育、科技、人才一体化发展战略，破解新工科建设中“学科壁垒割裂、实践能力脱节”的育人痛点，本项目团队自2013年起设计并创办ROBOTAC（Robot+Tactic,机器人+战术策略）机器人赛事，系统探索多要素协同育人体系，助力高水平科技自立自强战略实施。大赛通过任务分析、方案设计、开发调试、对抗竞技、美观优化、作品呈现等多样化形式，引导学生突破学科壁垒、开展跨界合作，在真实场景中锻炼系统思维与问题解决能力。通过10余年探索实践，目前已建立起包括“工程+设计”、“本科+高职”、“高校+企业”多元协同的赛事运行体系。ROBOTAC赛于2015年被纳入全国大学生机器人大赛体系，并于2019年被纳入中国高等教育学会发布的全国普通高校学科竞赛评估体系。

大赛已连续举办11届，形成每年有100余所本科及高职院校，2500余名工程与设计类学生参赛，覆盖全国20余个省（市、自治区）的规模。引导参赛校建立机器人社团、实验室及团队宣传矩阵；建立技术开源资料库，出版竞赛机器人案例教材，开设多门赛课结合的项目式课程。每年定期开展技术培训，全国已建立3个赛事训练基地，并将ROBOTAC赛项纳入9个省级大学生机器人赛事。出版赛事组织工作手册，自主研发竞技机器人裁判系统、直播系统，发表多篇技术及教研论文，获得专利和软著各2项。连续举办首都高校来华留学生机器人竞赛，京港、京台大学生机器人交流营，并为张江人形机器人创新创业大赛、世界人形机器人运动会等重要科技赛事提供技术支持。

成果主要解决的教学问题如下：

①引导学生深度投入、激发专业兴趣的竞赛项目“少”。很多竞赛题目设置仅基于技术因素，对如何激发学生动力考虑不足，导致学生缺乏兴趣，出现“为赛而赛”的现象，赛后未继续该方向的研究。

②本科、高职同台竞技、深入交流机会“少”。本科与高职院校在教育资源、教学研究和竞赛内容等方面相对分离，难以满足企业在实际工作中对不同岗位人才密切协作的需求。

③工程+艺术有机融合的项目式平台“缺”。工程专业学生侧重数理与行业知识，对于设计基本原则了解不足；设计专业学生偏重美学和用户需求，对工程原理和实现流程相对陌生，导致工程类作品缺乏设计美感，设计类作品难以通过工程方法被有效实现。

④赛教融合、产教互促的有效机制“缺”。高校课程实践环节相对不足，竞赛和课程内容设置与企业实际技能需求不匹配，缺乏促进校企融合的有效机制，导致人才培养产出和企业用人需求存在脱节。