(1) 创新了“有体系-成案例-进教材”的课程思政全方位融入课堂模式

聚焦听党话、跟党走、有理想、有本领、具有为国奉献钢筋铁骨的高素质人才培养，坚持将冶金背景、行业特色和文化传承融会贯通，形成课程思政育人图谱体系，构建课程思政典型案例，探索思政元素进教材，全方位引导学生科技报国和钢铁强国使命担当，形成有特色、可移植的课程思政教学改革实践路径。

 

图1 “钢铁冶金学I”、“钢铁绿色制造技术”课程思政元素映射图谱

 

图2 典型课程思政案例及耦合思政元素的工程案例

 

图3 课程思政进教材

(2) 建设了基于“优质教学资源、一流教学团队”的教学质量保障体系

以优质教学资源为基础、一流教师团队为根本，双轮驱动保障课堂教学质量持续提升，建设“线上教学资源-可视化教学道具-融媒体教材-AI赋能”四位一体教学资源；强化基层教学组织建设，打造一流教学团队，实施“同一化管理-三阶式培养-青教赛助长”优质师资培养模式，全方位保障教学质量提升，应对新时代冶金创新人才需求提出的挑战。

 

图4 线上教学资源

 

 

图5 可视化教学模型及三维可视化动图

 

图6 “钢铁冶金学”I课程知识图谱

(3) 实践了以学生为中心的教学模式

坚持以学生为中心，重点实施案例研讨、多师嵌入教学、线上线下混合教学等教学模式创新，探索理论讲授-虚拟仿真-实物操作的教学方式，并从批判质疑、创新思维、沟通表达等多维度引导学生，培养学生多学科知识交叉融合下的工程实践能力及强化创新意识。

  

图7 学生分组研讨及课堂分组对抗测试

 

 

图8 邀请国外及企业专家授课

(4) 提出了兼顾引导和评价的综合评价考核体系

对学生的课程成绩评定“变一点为多点”，引入分散在课程学习全程的多点考核环节，结合学生自我评价和同伴评价，强化学习过程的引导作用，有利于促进学生在课程学习过程中注重理论、实践、创新及沟通、表述等多方面综合能力升华。

 

 

 

图9 口试环节自我评价和同伴评价打分表