(1) 把握立德树人根本任务，多维度实现课程思政融入课堂

以在习近平总书记给北京科技大学重要回信精神为指引，从冶金学科本身特点着手，深挖、提炼和课程密切相关的思政元素，融入北科钢铁文化、“钢魂”精神，形成以民族自豪感与爱国情怀、专业认同感与归属感、辩证思想与科学态度等为核心的课程思政元素体系，构建思政元素映射图谱；建设涉及“碳达峰、碳中和”、钢铁强国、炼铁过程辩证思想、北科原创技术助力卡脖子问题解决等典型课程思政案例、蕴含思政元素的工程案例等，形成示范效应；将思政元素编入教材，增设“思政课堂”小节，添加学科典型人物和事例，引入北科大原始创新技术，增强教材育人的针对性和全面性。

(2) 建设优质教学资源、打造一流教学团队，全方位保障教学质量持续改进

围绕线上-线下课程资源协同建设，引入最新科研成果与工程案例，开展关键工艺、设备、理论等教学内容的可视化和动态化资源建设，利用虚拟仿真、数值模拟技术将关键内容进行图像化和可视化，提升学生的学习兴趣和积极性；编写教材4部，其中一半为添加数字资源的融媒体教材，实现课程自编教材全覆盖；建设“钢铁冶金学I”课程知识图谱，开展人工智能赋能课程建设，实现以智助教、以智助管；强化师资内涵建设，实行“传帮带”指导制，组织集体备课，开展教学内容同一化管理等，确保教学质量持续提升；实施“听一年、助一年、讲一年”模式，青年教师经过三年的培训才能独立课堂授课；提倡以赛促教，以教学竞赛为牵引，吸收各种先进教学方法与理念，促进教学内容与教育教学方法持续革新升级，全方位保障教学质量提升。

(3) 致力“教学模式-评价方法-改进机制”创新，促进学生综合素质全面提升。

坚持以学生为中心，采用“案例分析”、“翻转学习”、“多师制”、“线上线下混合教学”等教学模式，增加学生参与度；对于课程核心知识点，探索理论讲授-虚拟仿真-实物操作的教学方式，培养学生的工程实践能力，对于课程中交叉学科知识点和企业实际生产问题等，探索多学科教师交叉、企业专家嵌入式授课方式，培养学生学新能力、国际化视野；利用信息化技术，改革课程评价体系，实施“课前-课中-课后”三段式综合评价模式，增设口试、小组研讨、案例分析等考核手段，引入学生自我评价和同伴评价等非标准化评价，提高课程高阶性和挑战度；开展“课后问卷调查-听课意见响应-用人单位需求反馈”等课程效果持续改进机制，对疑难点进一步响应，并基于企业需求，增加冶金智能化、绿色化内容，实现“评价-反馈-改进”反复循环，持续改进教学效果。