本成果围绕提升课堂教学质量、强化冶金创新人才培养这一核心目标，贯彻落实习近平总书记给北京科技大学老教授回信精神，针对“钢铁冶金学I”、“钢铁绿色制造技术”等专业核心课程探索开展基于“一融双驱三创”的教学改革创新与实践，形成了如下成果：

(1) “一融”，课程思政融入课堂基因，强化思政育人实效。构建了思政元素“有体系-成案例-进教材”的全方位融入课堂模式，梳理形成近百个授课知识与课程思政结合点，构建思政元素映射图谱，形成的典型课程思政案例入选《北京科技大学“课程思政”案例选编（第2辑）》，2项耦合思政元素的工程案例入选校“卓冶工程师产教融合培养”工程案例集，探索思政元素全面融入课程教材，实现全方位思政育人，支撑获评教育部课程思政示范课程2门。

(2) “双驱”，课程资源建设、教师队伍建设双驱动，保障高素质人才育成。强化课程资源建设，开发教学视频资源近200个，自主研发铁前工序反应器可视化教具5套，建设习题库、文献库、随堂测试题库、工程案例集等近10个，主编教材4部，实现自编教材全覆盖，构建“钢铁冶金学I”课程知识图谱及AI助教，实现AI深度辅助课堂教学；聚焦教师队伍关键能力建设，强化师德师风，躬耕教坛、潜心育人，团队中7人次获评北京市教学名师、北京市青年名师、教育部课程思政教学名师，获全国高校教师教学创新大赛一等奖1项，校青年教师基本功比赛，一、二等奖7人次，团队成员入选全国高校黄大年式教师团队，获批北京高校优秀本科育人团队。

(3) “三创”，开展教学模式创新、评价体系创新、闭环改进机制创新，提高教学育人水平。采用“案例分析”、“翻转学习”、“多师制”、“线上线下混合教学”等教学模式，提升课堂教学的灵活性和多样性，增加学生参与度；构建全过程多维度综合评价体系，增设口试、小组研讨、案例分析等考核方式，引入学生自我评价和同伴评价等非标准化评价模式，提高课程高阶性和挑战度，强化学生自主学习能力；形成师生全面互动及实时评价反馈响应模式，实现“评价-反馈-改进”反复循环，持续改进教学效果。