课堂教学作为高校承担育人兴邦使命、践行立德树人根本任务的最前线，强化课堂教学质量是实现人才自主培养质量提升的重要基础之一。本成果围绕提升课堂教学质量、强化冶金创新人才培养这一核心目标，贯彻落实习近平总书记给北京科技大学老教授回信精神，形成了如下成果：

(1)  “一融”，课程思政融入课堂基因，强化思政育人实效。构建了思政元素“有体系-成案例-进教材”的全方位融入课堂模式，梳理形成近百个授课知识与课程思政结合点，构建思政元素映射图谱，形成的典型课程思政案例入选《北京科技大学“课程思政” 案例选编（第2辑）》，2项耦合思政元素的工程案例入选校“卓冶工程师产教融合培养”工程案例集，探索思政元素全面融入课程教材，实现全方位思政育人，支撑获评教育部课程思政示范课程2门。

(2)  “双驱”，课程资源建设、教师队伍建设双驱动，保障高素质人才育成。强化课程资源建设，开发教学视频资源近200个，研发可视化教具5套，建设习题库、文献库、工程案例集等近10个，主编教材4部，实现自编教材全覆盖，开展人工智能赋能“钢铁冶金学I”课程建设；聚焦教师队伍关键能力建设，7人次获评北京市教学名师、北京市青年名师、教育部课程思政教学名师，获全国高校教师教学创新大赛一等奖1项，团队成员入选全国高校黄大年式教师团队，获批北京高校优秀本科育人团队。

(3)  “三创”，开展教学模式创新、评价体系创新、闭环改进机制创新，提高教学育人水平。采用“案例分析”、“翻转学习”、“多师制”、“线上线下混合教学”等教学模式，提升课堂教学的灵活性和多样性；构建全过程多维度综合评价体系，增设口试、小组研讨等考核方式，引入自我评价和同伴评价等非标准化评价模式，提高课程高阶性和挑战度；形成师生全面互动及实时评价反馈响应模式，实现“评价-反馈-改进”反复循环，持续改进教学效果。

经过建设，课程教学质量显著提升，冶金创新人才培养得以强化。获批国家级一流本科课程1门，北京高校优质本科课程1门；团队直接指导的60余名本科毕业生，约65%继续深造，18.5%赴冶金重点企业一线工作；指导本科生获大学生科技竞赛特等奖2项，一等奖7项，助力学院学生获国家级竞赛比例提升至20%以上。受益于课程建设，培养重点冶金企业中高层领导干部和技术骨干200余人，50余位本科毕业生经过深造进入国内外高职院校工作，30余位毕业生前往剑桥大学等国内外知名冶金材料院校深造。