党的二十大报告对教育、科技、人才进行了“三位一体”的系统部署，明确提出要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。学位论文/实践成果是研究生人才培养质量的集中体现，直接体现了研究生对基础理论和专业知识的理解、掌握能力，也体现了研究生的科学思维、逻辑表达和学术规范等基本素质，更体现出研究生的创新能力和社会责任心，也是学校育人水平的重要指标，提升研究生学位论文质量，是研究生培养的核心任务之一。

我校自2018年探索并实施了研究生学位论文质量提升工程，推进学位论文质量监控智能化，加强全过程管理，构建以“筑牢根基”为目标的学位申请前端流程管理路径，形成以“监管到位”为导向的培养过程管理模式，创新以“支撑有力”为理念的学术规范管控架构，打造以“精准高效”为特点的学术评价体系，健全以“闭环验收”为宗旨的答辩质量保障机制，构建了前置基础扎实、环节监管严格、学术规范明确、评阅客观权威、答辩把关有效的“五位一体”的学位论文质量保障体系，形成了全链条规范的学位论文监督评价机制，为拔尖人才培养质量提升提供坚实保障。

成果实施后，研究生能更快转换至研究者身份，科学研究及论文写作学术规范化水平得到明显提升，指导教师劳动负荷大幅减少、满意度高。盲评制度实施后，初审拦截率由公开送审时期的0.2%变为2.7%，执行盲评的单位未出现抽检问题论文，把关作用明显。评阅系统结果返回周期较第三方平台缩短50%以上，专家意见获导师学生高度认可。近年年均获全国一级学会优秀学位论文30篇以上，较2018年增长近5倍，2024年4 篇论文获评为北京市优秀博士学位论文。成果相关制度、平台及工作举措已在北京航空航天大学、中南大学、兰州大学等全国 30 余所高校中得到推广和应用，论文质量提升成效获教育部学位与研究生教育发展中心肯定。

主要解决的教学问题：

（1）学术思维缺乏系统训练，关键培养环节把关不严。缺乏系统化的学术研究技能教学，进入论文研究阶段时检索和写作等基础能力偏薄弱，影响研究效率；开题、中期由导师组织，评审过程存在“走过场”流于形式，没有刚性淘汰。

（2）学术规范要求参差不齐，导师指导任务烦琐重复。各学科专业学位论文模板要求不统一，格式标准陈旧，学生使用不便。对学位论文原创性检查、写作规范检查主要依靠学生自我检查、导师审核把关，效率低下，同时挤占导师大量精力，影响对内容的指导。

（3）评阅修改监督机制缺乏，答辩偏重结果忽视效果。以往硕士论文由导师推荐评阅专家，打感情分等非学术因素难以规避，容易导致非客观评价；学科以学术论文质量评价替代学位论文质量评价。送审通过后，研究生修改完善论文缺乏监督，对答辩专家所研提意见采纳修改不积极，监督把关作用不显著。