本成果以科学技术史学科为载体，以破解研究生思政教育“融不深、抓不实、走不远”的痛点为核心，践行“文理相生”育人理念，创新“三同三融”机制，构建“大思政”协同育人模式，塑造立德树人新格局。创新点有以下三方面：

践行“文理相生”育人理念。充分发挥科学技术史贯通自然科学与人文社科的独特优势，通过系统梳理中外科技文明发展脉络，深度挖掘科技创新背后蕴含的科学精神，构建科技史全课程的思政资源库。这种以科技文明为经、以文理交叉为纬的内容建构，既弥补了文科思政缺乏科技维度、理科思政欠缺人文深度的短板，又突破了传统思政课程在科技伦理、创新思维、工程哲学等前沿领域的覆盖盲区，为新时代思政教育注入了科技理性与人文精神交融的鲜活内涵,也为全国科技史学科提供了范例。

创新“三维融通”的“融合”机制。围绕立德树人为根本任务，建立健全党建与业务工作“同谋划、同部署、同落实”工作机制，以“党建三融合”机制深化党的建设与教育教学、科学研究、社会实践等相融合的“三同三融”机制。具体在教书育人维度建立“党建引领、教学委员会培养和导师-辅导员-教务员”协同育人机制，实现思政教育从分散运作向制度化协同系统升级；在科研育人维度创建"校内外导师协同-产教项目化合作-嵌入式思政育人"协同机制，推动学术成果服务国家战略和地方、行业需求。实践育人维度构建"平台扩能-专业赋能-文化铸魂"三轴联动机制，通过拓展实践平台、提升“四类一体”服务社会实践能力。

图六 课程思政全流程把关

    构建“大思政”协同育人模式。近五年的育人实践中形成了“以党建为引领，师资队伍建设为根本，党建融合为主阵地、文化浸润为主方式、培根铸魂为总目标”的“大思政”协同育人模式，不断提高研究生培养质量。在党建引领下，依托“课程思政育人-科研浸润育人-实践砺能育人”路径，践行“文理相生”理念，创新“三维融通”机制，全方位立体化贯通育人路径-育人机制-育人举措，以期实现“五培育五增强”育人成效。

图七 师生策划的“工师于国——工业遗产背后的中国工程师”展览