一、“四个引领”提高教师立德树人素养。强化政治引领，聚焦“国之大者”，落实师德师风第一标准，制定院级《加强师德师风建设实施办法》；在师资建设中严格执行“三必”制度和师德“一票否决”，把好政治关、师德关。强化思想引领，建立教职工月度政治理论学习等“三级联学”机制，把习近平总书记关于教育的重要论述和给北京科技大学重要回信精神作为必修课，为青年教师配备思政、业务“双导师”，落实《新时代高校教师职业行为十项准则》。强化榜样引领，传承柯俊院士等老教师爱国奉献精神；选树宣传“严谨治学、甘为人梯”的师德榜样先锋，鼓励教师为党育人、为国育才。强化精神引领，用教育家精神铸魂强师。

二、“三个机制”破解思政与专业教学融合不充分问题。建立“党组织思政引领、教学委员会培养、导师-辅导员-教务员联合”的多方协同育人机制，提高课程思政育人效果。实施“专家指导+方法统一+示范观摩”三维赋能机制，系统提升教师思政育人与专业课程融合能力。建立“思政要素一体化机制”，确保方向不偏航。制定包括政治认同、思想引领、家国情怀、法治意识、科学精神、文化自信、中华文明、生态文明、全球视野和公民品格十个维度28个思政要素，实现课程思政全覆盖。

三、“全程浸润”解决思政与科学研究结合不紧密问题。论文选题锚定价值观坐标。鼓励学生瞄准冶金与中华文明探源、文化遗产保护、科学家精神等重大选题开展研究。科研过程涵养文化自信与科学精神，发挥校内外导师作用，深入考古工地，让学生在解决文物保护等实际问题中增强文化自信；开展实地调研进行专家访谈，在近距离接触著名科技人物过程中感悟科学家精神和工匠精神。有组织科研强化能力提升。带领学生参加“中国冶金史”等国家社科重大项目研究和地方战略咨询，参与制定行业标准，实现“研以致用，学以兴邦”。

四、“四类一体”扭转思政指导社会实践不深入问题。拓展教育部传统金属工艺中华优秀传统文化基地，北京市“双创”竞赛、红色“1+1”平台，学校暑期科技服务团和研究院古代冶金展室科普基地等十大实践平台，开展专业赋能社会服务类、竞赛类、宣讲类、活动类“四类一体”实践活动。学生在暑期开展调研和科技服务；依托“互联网+”“挑战杯”等高水平竞赛，推动学术成果与社会需求深度对接；依托传统文化传承基地，开展“文化三进”，进行“红色1+1”实践；开展科学家精神宣讲和 “5.18博物馆日”等活动，增强学生服务社会能力和社会责任感。