（1）创新性地构建了“12345”教师素养与生态文明意识提升模式

围绕“有机融合”核心目标，以“专业+思政”为双课堂平台，紧扣“国家+社会+行业”三维需求导向，拓展“校内+校外+同行+外行”四种学习交流途径，系统提高教师队伍的“专业水平+科研能力+政治素质+理论素养+育人情怀”五方面综合素养。这一“12345”教师素养提升模式强化教师主观学习意识，整合了多平台与资源，为有效开展课程思政、培育学生生态文明观提供了坚实的师资保障。

（2）系统构建了“四维扩展式”课程思政素材体系

立足《环境监测》课程特征，以教学大纲为抓手，以工程认证为契机，以培养目标为导向，以学科建设为平台，梳理政策法规标准，关注生态文明建设重大成就，融合典型环保事件，以最新政策法规、技术标准、重大成就和典型环保事故为四大载体，建立“知识点－思政元素－培养目标”三维对应矩阵，有力支撑了思政教育在专业课程中的自然融入与深化拓展。

（3）构筑了“夯知识—深挖掘—高融合—受教育—敢创新—勇担当”的“六层次递进式”人才培养模式

   以习近平生态文明思想为引领，以专业知识传授为根基，通过拓展教学内容、创新教学方法和运用现代教育技术，构建学生从“夯实专业知识—深度挖掘案例—融合思想理念—接受教育—激发创新精神—勇担时代责任”的“六层次递进式”人才培养路径与模式。该模式逻辑严密、循序进阶，致力于培养具备生态文明意识和实践能力的高素质专业人才，助力“美丽中国”建设。