（1）思想铸魂，强化主观学习意识，充分借助学习平台和途径，构建“12345”的教师素养与生态文明意识提升模式

以“有机融合”为目标，以“专业+思政”课堂为平台，以“国家+社会+行业”需求为导向，以“校内+校外+同行+外行”多元学习交流为途径，全面提升教师队伍的“专业水平、科研能力、政治素质、理论素养和育人情怀”，系统构建了“12345”教师素养提升模式。

积极贯彻生态文明思想，积极参加教育部、北京市、学校以及院系组织的多项师资培训；主动参加高校环境类课程教学系列报告会并做主题报告；赴中南大学、南京大学及东南大学等单位调研，吸收先进经验；充分发挥教师这一“主力军”作用，充分利用课堂建设这一“主战场”和课堂教学这一“主渠道”作用，切实增强学生的生态文明意识，落实立德树人根本任务，做好思想铸魂人。

（2）案例引领，建设“知识点—培养目标—思政元素”三层次对应矩阵，构建“四维扩展式”课程思政素材体系

基于课程特点，从教学大纲着手，以工程认证为契机，以学科建设为依托，构建以“政策法规—技术标准—重大成就—典型环保事故”为载体的“四维扩展式”课程思政素材体系，并完善“知识点—培养目标—思政元素”三层对应矩阵，实现思政元素与专业内容的有机融合。

系统梳理国家政策、法规及技术标准体系，以“知识点”为中心，挖掘“思政元素”对应关系；重视国家生态文明建设重大成就（如大气污染防治、北京蓝天计划等）及时融入课程，增强学生的民族自豪感和爱国热情；以典型环保安全及违法违纪事件（如广州汕头海关破获特大固体废物走私案、《谁“偷”了五常的黑土？》和12.26北京交通大学燃爆事故等）为切入点，通过实验环节，强化学生作为环保工作者的责任感、荣誉感和使命感。

（3）目标导向，“扩充教学内容—丰富教学途径—创新教学方法”，构筑以培养符合社会和国家需求的“六层次递进式”人才培养模式

以提升生态文明意识为核心，以专业知识为载体，扩充课程内容、优化课程结构、创新教学方法，丰富教学路径，依托现代教育技术平台，构建形成了“夯知识—深挖掘—高融合—受教育—敢创新—勇担当”的“六层次递进式”人才培养模式。

   夯实环境监测专业基础，深度融合生态文明思想内容；对标国家战略与行业使命，深度剖析典型环保案例；从理想信念、意志品质、科学思维与创新能力等多维度，系统融入习近平生态文明思想；引导学生接受思想教育、激发创新精神、强化责任担当，培养符合新时代要求的高素质环境专业人才。