随着全球工业化推进，气候变化与温室气体排放危机加剧，《联合国气候变化框架公约》、《京都议定书》对于应对气候变化和减排二氧化碳等温室气体发挥了重要作用，中国作为负责任大国一直以来积极参与全球气候治理进程，为全球应对气候变化作出了重要贡献。进入新时代，中国进一步提出“碳达峰、碳中和”目标，展现了中国作为全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者的责任与担当。在此背景下，教育部印发《加强碳达峰碳中和高等教育人才培养体系建设工作方案》中提出：面向碳达峰碳中和目标，要求把习近平生态文明思想贯穿于高等教育人才培养体系全过程和各方面，加强绿色低碳教育，推动专业转型升级，加快急需紧缺人才培养，深化产教融合协同育人，提升人才培养和科技攻关能力，加强师资队伍建设，推进国际交流与合作，为实现“双碳”目标提供坚强的人才保障和智力支持。

图1 国家“双碳”战略下亟需培养具有“双碳”背景的创新型人才

环境工程专业作为连接污染治理与碳减排的核心领域，承担着从源头防控（温室气体减排）、过程控制（碳捕获与封存），到末端治理（生态系统碳汇）的全链条人才培养使命。然而，传统环境工程人才培养体系面临严峻挑战：育人理念仍以单一污染物控制为导向，与“双碳”目标的理念存在脱节；课程体系缺乏碳核算、碳捕集等核心模块，难以支撑全生命周期碳管理需求；教学内容更新滞后于“双碳”技术发展前沿，跨学科交叉融合不足；基于“双碳”的产教学融合尚未形成有效机制。这些问题导致人才培养与产业转型升级需求之间出现结构性矛盾。基于此，项目团队依托北京市级和校级教改项目，自2016年开始对环境工程专业综合改革进行了探索和实践，开展新工科建设，构建了“理念-体系-路径”三维递进式育人模式，着力破解环境工程专业转型升级的关键难题，为新时代“双碳”人才培养提供创新实践范例。