随着全球工业化推进，气候变化与温室气体排放危机加剧，《联合国气候变化框架公约》、《京都议定书》对于应对气候变化和减排二氧化碳等温室气体发挥了重要作用，中国作为负责任大国一直以来积极参与全球气候治理进程，为全球应对气候变化作出了重要贡献。进入新时代，中国进一步提出“碳达峰、碳中和”目标，展现了中国作为全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者的责任与担当。

在此背景下教育部印发了《加强碳达峰碳中和高等教育人才培养体系建设工作方案》，方案中明确提出，要加快传统专业转型升级以契合双碳目标需求。环境工程专业作为应对环境问题的核心专业，深度关联“双碳”全链条，从温室气体减排、碳捕获与封存到生态系统碳汇提升，都离不开专业人才的支撑。然而，我国高校环境工程专业在育人理念、课程体系、师资力量、培养路径等方面，与双碳目标背景下对环境工程专业创新型人才培养需求存在较大差距，亟需通过改革实现专业转型升级，以适应国家“双碳”战略对高等教育创新型人才培养的需求。

北京科技大学环境工程专业以北京市级、校级教育教学改革项目为依托，自2016年开始进行了综合改革探索和实践，开展新工科建设，取得了良好的教学效果，人才培养成效显著，由此凝练形成了“双碳目标背景下环境工程专业创新型人才培养的探索与实践”教育教学成果，成果主要解决以下教学问题：

（1）育人理念和课程体系与“双碳”人才培养目标不相适应；

（2）教学内容和师资队伍不能满足“双碳”人才培养需求；

（3）“双碳”背景下环境⁺创新型人才培养路径有待拓宽。

本成果聚焦国家"双碳"战略需求，以环境工程专业创新型人才培养为目标，创新构建了“理念-体系-路径”三维递进式育人范式；提出了“生态文明建设与减污降碳协同贯通”育人理念， 创建了“课程重构、内容迭代、AI 赋能、师资优化”四位一体的“环境^＋”双碳人才培养体系，建立了双碳目标背景下环境专业多元化协同育人培养路径。

成果建成国家级一流课程、校级首批AI赋能示范课、校级首批产学研融合课等20余门次，教师团队承担教育教学改革项目10余项，多项“双碳”相关科研成果反哺本科教学；与中冶、中节能等头部企业共建20多个产教融合基地，推动环境与能源、材料等学科学生交叉培养；学生获国家级竞赛奖项30余项，深造与就业面显著拓宽，获用人单位好评；通过国际环境技术大会、高校环境改革论坛等平台，形成"学术辐射-产业推广-社会服务"三维传播网络，实践成果被获主流媒体报道，经验辐射中西部6省份，为新时代环境工程人才培养提供了创新范例。

图1  “双碳目标背景下环境工程专业创新型人才培养的探索与实践”成果简介