1.实施“钢铁脊梁、师德筑基”工程，破解“立德与育才脱节”难题

      系统构建以“钢铁脊梁”精神与工匠精神为核心价值的师德育人体系，贯通育人初心与教学实践通道。

      ①机制化建设：制定《师德建设长效机制实施细则》等方案，构建“四位一体”教师思政工作体系，依托校、院、党支部三级联动，将师德要求嵌入教师职业发展的全过程。

      ②工程化推进：实施以“党建强基、思想引航、师德固本、实践立行、典型示范”为核心的师德“五个工程”，将抽象的师德规范转化为具体的育人行动。

      ③标杆化引领：严格执行师德考核“一票否决”，将师德表现作为首要标准；积极选树优秀教师典型，发挥其示范引领作用，使“大先生”的信念内化于心、外化于行。

      2.构建“教学准入与阶梯成长”体系，破解“科研与教学不均”难题

      全面重塑青年教师职业能力，推动科研优势有效转化为育人实效，完成向专业教育者的转型。

      ①设立教学“准入门槛”：实施新入职教师本科课堂教学准入制度（见图2），明确教学岗位的专业标准，从制度层面确保教学质量底线。

      ②创新“阶梯式”培养模式：采用“助课（观摩学习）、授课（实践训练）、培训（理论提升）”三阶培养模式，为新教师提供沉浸式、系统化的教学能力发展通道。

图2 新教师教学准入的培训、试讲和考察流程

      ③建立“多维度”评价机制：整合教学督导评价、学生反馈与教案评审，构建综合性教学评估体系，科学诊断并支持教师教学能力持续提升。

      3.打造“协同支持与内生驱动”生态，破解“培训与成长失序”难题

      深入打造支撑教师全周期、阶梯式发展的成长生态，激发新时代行业高校教师追求卓越的内生动力。

      ①搭建校院协同发展平台：全面设立院级教师发展中心，实现校院两级体系全覆盖与互补联动（见图3）；并通过建设特色“课栈”、活化教研室等基层教学组织，将支持系统延伸到教师身边。

 

图3 校院两级的组织关系架构

      ②实施骨干引领计划：推进青年教学骨干人才培养计划（见图4），面向45岁以下优秀教师，对标北京市教学名师标准进行针对性培育；创新“教学学术化”模式，引导教师将教学实践凝练为可推广的研究成果。

 

图4 骨干人才培养的辐射路径

      ③创新多维驱动模式：形成“以赛促教、以赛促建”（见图5）与“科教融合驱动”（见图6）等典型运行模式，将培训、研究、竞赛与实践融为一体，系统激发教师自主发展的内生动力与创新活力。

图5 “‘以赛促教、以赛促建’赛教融合驱动”的数学教学中心

图6“科教融合驱动”的材料科学基础教研室