1.教师发展成果丰硕，育人能力显著提升

      教学荣誉体系持续向好。学校数学教研工作室获评工人先锋号，3名教师获得全国“五一劳动奖章”，2个基层教学组织获评全国高校黄大年式教师团队，3个虚拟教研室获评国家级虚拟教研室，3个虚拟教研室获评北京市虚拟教研室，3项全国高校教师教学创新大赛奖项，12项北京高校教师教学创新大赛奖项，4名教师在全国高校青年教师教学竞赛获得一等奖，25名北京市高等学校教学名师，16名北京市高等学校青年教学名师，2名北京高校优秀大学生学科竞赛指导教师。54名教师入选校级“教学名师”，82位教师入选“青年教学骨干人才”计划，形成结构合理的教学梯队（见图7）。

图7 教师各类教学荣誉证书

      教师发展良性循环。通过“教学准入、阶梯赋能”机制，924名新入职教师获得“北京科技大学本科课堂教学主讲教师资格”称号，顺利完成从“学者”到“师者”的角色转变。青年教师在校内学生评教中“优秀”率稳步提升，新获主讲教师资格教师评教排名进入前30%明显增加，反映出教学基本功与课堂吸引力的整体增强。

      2.教学资源建设成效显著，优质成果辐射广泛

      课程建设提质升级。45门国家级一流本科课程，27门北京高校优质本科课程，16门北京高校优质本科教材课件，7门北京高校优质本科教案，8门北京高校优质本科课件，4门国家级课程思政示范课程，8门北京市课程思政示范课程，学校获评北京高校课程思政先行校、北京高校课程思政教学研究示范中心。

      教学资源系统积淀。《课堂教学经验分享》5辑、教学沙龙专家分享102期，形成具有校本特色的教学案例库与培训资源体系，为教师自主发展提供持续滋养。依托虚拟教研室等平，开发并推广材料实验教学数智化平台、数字马院平台、京津冀钢铁绿色制造产学研协同育人平台等，推动“科教融合”理念在课程内容、教学方法与评价改革中落地生根。

      3.社会影响广泛深远，示范效应获得公认

      社会各方广泛关注。学校在教师教学发展和培训中的部分工作做法，被教育部关注报道，入选“高校思想政治工作简报”，同时，学校在青年教师发展和培训中的工作做法，被教育部认可，得到教育部的专项通报（见图8）；学校在青年教师培养和发展中的部分工作做法，被北京市教育委员会关注报道，相关做法入选“北京教育信息（专报）”（见图9）。  

      http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s133/s137/201805/t20180502_334829.html   

      http://www.moe.gov.cn/s78/A12/gongzuo/moe_2154/202307/t20230704_1067175.html

图8 得到教育部工作简报及新闻的关注

图9 得到北京市教委“北京教育信息”的关注

      主流媒体深度报道。学校代表在北京高校教师教学发展工作推进会上向65所院校，围绕学校教师教学培训体系建设实践，介绍了我校教师（教学）发展工作情况和经验，得到了人民网、新华网、北京广播电视台等主流媒体关注。

      模式辐射兄弟院校。通过虚拟教研室、跨校交流、全国性会议等渠道，得到中南大学、北京理工大学、北京邮电大学、北京工业大学等兄弟高校的认可，为其他高校破解高校教师教学能力提升等共性难题提供了可借鉴的模式（见图10）。

图10 兄弟院校成果应用证明