（1）课程体系创新：提出了双创三融的课程体系

创新建立了以“双创三融”为核心的课程体系。该体系以力学核心课程为基石，通过行业需求牵引教学内容更新、竞赛驱动实践能力跃升、科研前沿引领创新思维塑造，形成了一套有机协同的课程生态。

在此生态下，基于产业创新需求，使前沿技术动态直接反哺课程内容，确保教学与行业发展同步；基于创新创业能力需求，将高水平双创竞赛的实战要求转化为个性化培养模块，锤炼学生解决复杂问题的能力；基于科研创新需求，把最新科研成果转化为探究式教学案例，以基础研究支撑产业技术突破，解决了课程体系滞后与需求脱节的问题。

（2）教学模式创新：构建了产研赛教多维融合、多措并举的创新创业能力培养教学模式

“多维融合、多措并举”的创新创业能力培养模式实现了力学教学手段的系统性革新：该方法以“解决力学教学手段单一、场景局限”为核心目标，通过“教学形式创新、资源维度融合、实施路径多元”的有机结合，将虚拟仿真、项目驱动等新型教学手段与力学学科的实验特性、工程属性、科研需求深度适配，让学生从多视角理解力学原理的应用场景；同时，通过动态调整教学模块与实施路径，打破“一刀切”的教学模式，确保不同发展方向的力学学生都能获得适配的能力训练，实现教学手段丰富性与针对性的统一，为力学教学实施提供了可复制的创新范式。

（3）教育评价创新：建立了创新创业能力培养成效的八要素动态评价方法

创新性地将双创能力解构为八项可衡量的核心要素，实现评价全覆盖；通过动态调整指标与权重，确保评价紧跟技术与行业前沿；并依托过程性创新创业档案，使评价从结果判定转向成长引导与培养优化，为力学人才培养成效的持续提升提供了科学、精准、动态的评价支撑。