（1）创立了“竞赛为轴、三链融合”的育人新理念，重构了工程教育的价值逻辑

本成果突破了将学科竞赛视为“第二课堂”或“技能补充”的传统观念，首创性地将高水平学科竞赛置于人才培养的核心枢纽位置，使其成为贯通理论教学、实践创新与创业孵化的“驱动轴”。在此基础上，系统性地打通了“人才教育链、科技创新链与创业实践链”，以竞赛任务驱动理论学习（教育链），以创新成果反哺技术攻关（科技链），以成熟项目推动市场转化（创业链），实现了三链的深度咬合与螺旋上升。这一理念将人才培养从被动的知识传授，转变为在真实创新创造中主动成长的动态过程，重塑了以学生创新能力持续增值为核心的教育价值逻辑。

（2）构建了“产教闭环、动态适配”的培养新范式，破解了培养目标与产业需求脱节的难题

本成果构建了“校企联动+校际协同”的双循环动态修正机制。对外，通过实地走访龙头企业和参与高端产业论坛，建立产业需求雷达，精准获取前沿动态与能力需求；对内，通过与兄弟院校共建课程、共研教改，将产业需求快速转化为教学标准与内容。这一模式形成了一个从产业中来到产业中去的持续改进闭环，确保了培养目标、课程内容与产业技术演进始终保持同频共振，实现了人才培养从“静态规划”到“动态适配”的范式转变。

（3）搭建了“项目贯穿、双师协同”的生态新平台，突破了跨学科理论与实践教学脱节的壁垒

本成果以“理论内容实践化、实践内容项目化”为核心原则，搭建了以智能车竞赛为载体的全链条项目式教学平台。通过将竞赛备战系统性地解构并重构为一系列研发项目，将跨学科理论知识的应用贯穿始终，实现了“学中做、做中学”。同时，通过建立“校内导师+产业导师”的双师指导机制，并设立创新创业基金，将企业真实课题、技术规范与市场判断引入校园，为学生提供了从技术构想、工程实现到商业验证的完整创新体验。这一机制不仅打破了学科壁垒，更构筑了一个开放、协同、自我演化的产教融合育人生态，为培养能引领未来产业的复合型卓越工程师提供了坚实支撑。