一、成果简介

本成果创新变革“新工科”人才培养教育模式，以学生最终学习成果为导向，以课堂教学改革为基础，以科教融合为支撑，建立“授受结合，科研反哺”的互动式课堂教学模式，融入实践教学，构建课堂与实践创新相结合的“教学环节全链条”；以全程导师和辅导员为主导，以硕、博士研究生为抓手，建立协同育人机制，形成全程导师、辅导员、硕士生、博士生四位一体“育人队伍全链条”，实现全方位、多层次的育人机制。面向新技术、新业态，重构采矿工程课程体系，协同培育具有较高思想素质、较强专业素养和创新能力的高水平复合型人才。最终形成以采矿工程课程体系重构为基础，以“教学环节全链条”和“育人队伍全链条”为驱动，以高水平复合型人才培养为目标的“双驱一重构”采矿新工科人才教育模式。

面向产出的“新工科”人才培养模式

二、主要解决的教学问题

本成果以面向解决复杂工程问题的课堂改革为基础，遵循结果导向，建立融合一、二课堂的“课堂教学-科技创新-专业竞赛-学科竞赛-学术成果”全链条教学模式；以打造工科教育新模式为导向，重构采矿工程课程体系；以“三全育人”理念为指引，建立全程导师、辅导员、博士生、硕士生“四位一体”育人队伍，实现全方位、多层次的高水平复合型人才培养。

面向产出的“强学科，冷专业”人才培养探索与实践，解决了传统工科培养存在的问题。具体如下：

(1)解决教与学的问题。从被动课堂转变为互动课堂，激发学生学习兴趣，达到“以学促教，以教促学”的教学效果。

(2)解决学与思的问题。以解决复杂工程问题为导向，突出带着问题学习的理念，推进学习中思考，思考中理解，理解后解决问题。

(3)解决教与研的问题。强化学生创新实践能力，深化科教融合，将专业竞赛、科技创新引入学习全过程，提高学生创新能力。

(4)优化全面培养问题。形成全程导师、辅导员、博士生、硕士生“四位一体”育人队伍，实现全方位的培养，提高本科生综合素质。

(5)优化守与进的问题。充分发挥采矿工程强学科优势，积极推进“新工科”课程体系重构，化解专业情绪，强化专业认同和专业自信。