本成果是多年来教学一线教师，发挥北京钢铁学院（即北京科技大学）“钢小伙”“铁姑娘”的韧劲，以坚持不懈的“工匠精神”不断钻研探索、攻坚克难、打磨沉淀的结果。本团队最早的创业教育实践起源于2012年由共青团中央发起的“大挑”和“小挑”创新创业“挑战杯”竞赛，伴随经验的积累，迄今团队累计指导的获得省部级及国家级赛事奖项的团队超过100个。在多年持续深耕赛事指导的同时，亦在课程建设领域取得系列成果。

自2015年起，在教育部的倡议下，专创融合成为高校双创教育领域“课堂革命”重要改革方向。但是，改革过程中出现一系列现实障碍，专业教育与创新创业教育融合出现“两张皮”现象。针对“两张皮”问题，我们转换了思路，找到了新的突破口，即从常见的“宏观层面”专创融合切换到“微观层面”，从微观课程模式建设入手，以建构主义学习理论为基础落地专创融合，辅以“师徒共创”机制设计，构建了创新创业课程建设新模式。具体举措包括：①通过建设“贝壳双创虚拟教研室”，形成“师师互联，师生互联”的“师徒共创”教学生态共同体；②通过“创业线”“理论线”双线并行和“项目池塘”建设形成项目引导式课堂组织形式；③创新性应用“行动学习”教学法形成新型师生价值共创教学关系。

上述举措，解决了专业教育与双创教育“专创断层”现象、问题驱动教学法效果不佳的“驱动失灵”现象、双创教学与双创实践的“教创脱节”现象。成果构建并完成了师徒共创机制下专创融通创新创业课程建设模式探索和实践，构建了特色鲜明、成效显著的创业课程建设新模式，显著提升了人才培养质量，具有重要的推广价值和示范带动作用。

另外，本团队将继续推进行动学习教学法的流程化、标准化建设，同时也将结合不同课程的特点进行改造，拓展创新课程建设具体范式的适用性范围；另一方面将进一步打磨“贝壳双创虚拟教研室”建设，将其规模由目前规模拓展到100人左右，发挥其资源平台、成长平台的跨界联合机制，以其作为“师徒共创”的核心抓手，更有效的发挥“师师互联”、“师徒互联”，持续为培育有理想、有本领、有担当的高素质钢筋铁骨型创新创业人才贡献力量。