（1）党建铸魂，激发矿业报国情怀

建立了以院士、行业领军人才领衔的绿色采矿、岩石力学与边坡工程、固废资源化等学术梯队党支部，创新构建了以梯队党支部建设引领思政育人的模式。依托梯队导师、梯队研究生，组建“学业导师+人生导师”团队，实现多主体协同育人；导师对本科生“一对一”、研究生对本科生“多对一”落实本科生思想引领，思政教育由第一课堂延伸至第二课堂，浸润于科技创新、学科竞赛、创业训练等环节。激发学生专业热情，树立矿业报国志向。打造“导师全程指导、团队协同育人”双轮驱动的党建引领育人模式，解决思政育人缺少抓手问题。

图2“党建铸魂”建设主线

（2）矿智融合，形成三位一体人才培养体系

课程体系重构。2018年，北京科技大学在国内率先成立智能采矿创新班，培养方案在保留采矿工程核心课程前提下，不断升级改造采矿传统课程、引入人工智能核心课程、新建采矿+人工智能融合课程。形成了“1.0版本采矿工程专业”→“2.0版本智能采矿创新班”人才培养模式创新方案，其中智能采矿创新班为全国首创，引领国内高校矿业类专业升级改造的方向。矿物加工工程将智能检测与控制等内容纳入课程，设立智能选矿方向，多次修订培养方案，大幅提高智能选矿相关课程学分占比。

智能平台构建。建设“金属矿绿色开采膏体充填虚拟仿真实验课程”北京市虚拟教研室，实现沉浸互动式全景教学体验模式，让学生从听课人变成体验者、参与者；建设矿物加工虚拟仿真教学创新实验室，引入AI+赋能课堂教学，推进混合式教学实践，构建“知识+能力+素质”的立体教学模式，提升课程育人实效。

科教融合赋能。以科研项目、科研思维和科研成果为引领，形成“项目助教学、思路引教学、成果用教学”。以智能采选科研项目为载体，通过“多级分解、多层融入”的方式将资源融入教学体系；将科研过程中的思维方法引入课堂教学，培养学生的科研思维与科研意识；将科研成果应用于教学案例开发，为学生提供更加真实生动的学习案例。

图3 三位一体人才培养体系

（3）工文汇通，推进国际化复合型矿业人才培养

工文学科交叉。与外国语学院、文法学院等合作建设法律外语、矿业经济、海关法等交叉课程，融入矿业人才培养方案，进一步完善跨学科、跨学院选课机制；与外国语学院共建交叉研究平台“矿业与钢铁人文交流研究院”，常态化研究国际矿业形势、海外矿业投资策略等，强化学生人文素养培育；组织学生参加外国国情认知和文化实践活动，构建“校-社”协同育人机制，促进文化互融。

校企跨国协同。与境外中资企业、所在国顶尖高校合作，实施芬兰Arctic mines夏令营、塞尔维亚矿山实习等项目。通过专家讲座、研讨会、野外考察、矿山访问和社会项目等，进一步提升学生的人文素养水平、跨文化交流能力。

图4“工文汇通”建设主线

通过以上教学改革举措，成果形成三个创新点。

（1）思政育人模式创新：系统构建“导师全程指导、团队协同育人”双轮驱动的党建引领育人模式

通过成立学术梯队党支部，实现了科研团队与支部组织的同构、科研育人与支部建设的互促，在课堂外为思政教育找到了新抓手。结合本科生全程导师制，将本科生纳入学术梯队，进而通过梯队支部活动实现对学生的思想引领，借助学术竞赛、创新创业训练等浸润矿业报国的使命担当，提升学生专业认同感与荣誉感，搭建了“梯队导师-梯队研究生”的人才培养队伍，实现思想引领与学生创新能力提升的相向而行。

（2）“矿业+智能”人才培养体系创新：打造“课程体系重构、智能平台构建、科教融合赋能”三位一体的智能矿业人才培养体系

为应对矿业智能化转型的人才需求，在全国范围内率先创建智能采矿创新班，培养方案深度融合矿业类与人工智能类课程，引领了矿业教育的智能化转型。建设“金属矿绿色开采膏体充填虚拟仿真实验课程”北京市虚拟教研室和矿物加工虚拟仿真教学创新实验室等平台，构建“知识+能力+素质”的立体教学模式，让学生从听课人变成体验者和参与者。将智能采选科研项目融入教学体系，通过科研成果案例教学培养学生的创新意识和智能素养。“课程体系重构、智能平台构建、科教融合赋能”三位一体模式为智能矿业人才培养提供了范例。

（3）国际化复合型矿业人才培养路径创新：探索了“工文学科交叉、校企跨国协同”二维同驱的人才培养路径

在百年大变局加速演进的时代背景下，“矿业出海”已成为必然趋势，培养国际化复合型人才迫在眉睫。进行矿业人才培养方案修订，完善跨学科、跨学院选课机制，增设矿业经济、法律外语等交叉课程；通过建设“矿业与钢铁人文交流研究院”交叉研究平台，提高学生的人文素养水平；组织学生参加芬兰夏令营等项目，促进文化互融，实现校企跨国协同培养。