作为一所理工科行业特色高校，我校自2007年获批“全国大学英语教学改革示范点项目学校”以来，持续推进大学外语育人体系建设。“科技为核∙话语为桥：数智赋能‘课程-课堂-教材-技术’四维协同新工科人才国际传播能力提升育人体系”是我校在前期改革基础上，积极回应高等教育“四新”建设新要求，紧密对接国家科技强国战略与国际传播能力建设需求，在创新大学英语教学改革方面取得的重要突破。

本成果以“科技为核”确立新工科人才国际传播能力培养的根本导向，将传播内容从宽泛话题聚焦于中国科技创新与重大工程实践，推动外语教育实现从语言工具到学科载体的本质回归。以“话语为桥”构建方法论体系，着力打通“技术硬实力”与“话语软实力”融合培养路径，锤炼学生扎根中国实践、融通国际视野、彰显中国智慧的卓越工程叙事能力。通过“数智赋能”驱动教学范式变革，运用人工智能、大数据等前沿技术为精准化人才培养提供有力支撑。最终，依托“课程-课堂-教材-技术”四维协同，构建起层次清晰、深度融合、数据驱动的育人体系，全面支撑兼具卓越工程素养与国际传播能力的新工科人才培养，有力服务国家科技强国与国际传播能力建设战略。

成果实施成效显著：人才培养方面，学生国际传播能力显著增强，近五年学生年均参与国际学术交流比例达34%以上，本科生参加国际会议及发表国际期刊论文数量逐年攀升；师资建设方面，团队教学创新能力与教研水平持续提升，先后获评北京高校优秀本科育人团队、北京市（青年）教学名师、北京市青年教师基本功比赛一等奖；体系建设方面，实现了“课程体系-教学体系-教材体系”与学生“知识体系-能力体系-价值体系”的有机统一。近五年荣获国家级一流本科课程4门、北京市高校优质本科课程、优质本科教材等省部级以上奖励10余项，创新教学模式已在全国100余所高校推广应用。成果要点如下：

1. 探索学科交叉，构建中国特色新工科外语教育新生态

针对工程与语言“两张皮”问题，本成果立足国际工程教育前沿理念的本土化再造，有机融合OBE成果导向教育与CDIO工程教育框架，构建“问题驱动-项目实践-多元评价”外语教育闭环。围绕“感知生活场景-聚焦全球工程挑战-提出中国方案”的逻辑主线，推动工程实践与语言应用深度融合。依托真实工程挑战与多模态案例创设沉浸式学用场景。通过语言学用任务链与工程创新实践的有效结合，引导学生在应对技术可行性、工程创新性、文化适配性与伦理合规性等多维挑战中，系统提升运用国际语言阐释中国工程方案的能力，实现从语言技能学习到全球胜任力提升的实质性跃迁。

2. 突破叙事瓶颈，开创工程问题驱动的国际传播能力培养新范式

针对学生科技叙事能力薄弱问题，本成果以总书记关于国际传播能力建设的重要论述为指导，深入研究中国话语体系的价值内核与叙事逻辑，聚焦国际工程语境中的传播内容、话语能力、传播影响力、传播渠道、认知适配及传播效果六大要素。以工程问题为牵引，将语言能力重塑为“定义技术问题、整合多元知识、输出原创思想”的核心素养，使其成为驱动技术创新的内生基因，实现“工程师思维”与“叙事表达能力”的协同发展。在实施层面，依托原创性的价值导向型任务设计框架，开展系统性的工程科技叙事训练，指导学生将中国科技创新的核心价值转化为兼具中国特色与国际认同的话语表达，最终实现从技术执行者向能够有效阐释中国方案、传播中国智慧的复合型新工科人才的转型。

3. 聚焦数智赋能，重构面向新工科人才国际传播能力的大学英语教学新体系

针对数智赋能深度不足问题，本成果依托两项国家社科基金项目研究成果、四门国家级一流课程及三部规划教材建设，综合运用在线课程、智慧课程、移动学习等数智技术，重塑课程新样态、教材新形态、课堂新结构。以学生发展为中心，构建“课前内化-课堂应用-课后创新”的三阶递进教学闭环；以“课程-课堂-教材-技术”四维协同为目标，融合智能平台与多模态资源，形成数据驱动的教学机制，实现内容动态更新、方法精准适配与评价全程贯通，推动教学结构从“统一讲授”向“个性化学习”转型。通过强化学生在真实工程语境中的语言实践与科技叙事训练，有效贯通“工程思维培养”与“国际传播能力提升”，构建支撑新工科人才国际传播能力提升的智慧教学体系，实现数智技术从辅助工具向核心赋能要素的根本转变。