一、理论创新：“工程问题驱动型外语学习理念”重塑外语教育认知逻辑

立足国际工程教育前沿理念的本土化再造，以真实全球工程挑战为起点，构建“工程认知—语言发展—创新实践”三元互动模型。通过“情境构建-知识整合-方案呈现-伦理反思”四阶循环，将CDIO工程教育模式系统转化为可操作的语言学用任务矩阵，形成“语言赋能工程创新、实践驱动语言升维”的双向赋能。该理论突破传统语言教学囿于“工具论”的局限，推动外语教育目标从“信息传递”向“话语构建”跃迁，塑造“工程思维×语言思维×系统思维”三维共生的认知架构，为构建中国特色新工科外语教育生态系统提供核心理论支撑。

二、模式创新：“价值引领-工程实践-语言能力”三元耦合重构育人模式

以“应对全球工程挑战”和“讲好中国工程方案”为核心育人目标，有机融合布鲁姆教育目标分类理论、社会文化理论与认知图式理论，构建价值导向型任务设计框架，系统引导学生完成“理解-信奉-践行”的价值认同三级进阶，最终实现内化于心、外化于行的行为转化。在实施过程中，学生依托真实工程情境与项目化任务链，经历“学—用—思—创”全流程训练，逐步夯实以英语阐释中国工程贡献、以系统思维应对国际挑战的综合素养。该模式实现了价值引领、工程实践与语言能力的深度耦合，构建起“价值引领为魂、工程实践为体、语言能力为用”的育人新范式，有效提升新工科人才在国际语境中的传播能力与话语自信。

三、体系创新：“一流课程-优质课堂-规划教材-数智技术”四维协同重筑育人体系

以国家级一流本科课程建设为引领、国家规划教材建设为支撑、优质课堂重构为载体、数智技术赋能为驱动，构建“课程-课堂-教材-技术”四维协同的育人新体系。通过将真实工程场景与国际传播任务深度融入课程内容与教材编写，建立以工程项目为纽带、能力进阶为主线的课程组织逻辑，系统支撑新工科人才在全球语境下实现知识整合、能力拓展与价值塑造。