一、探索学科交叉，构建中国特色新工科外语教育新生态

针对工程与语言“两张皮”问题，本成果立足国际工程教育前沿理念的本土化再造，有机融合OBE成果导向教育与CDIO工程教育框架，构建“问题驱动-项目实践-多元评价”外语教育闭环。围绕“感知生活场景-聚焦全球工程挑战-提出中国方案”的逻辑主线，推动工程实践与语言应用深度融合。依托真实工程挑战与多模态案例创设沉浸式学用场景。通过语言学用任务链与工程创新实践的有效结合，引导学生在应对技术可行性、工程创新性、文化适配性与伦理合规性等多维挑战中，系统提升运用国际语言阐释中国工程方案的能力，实现从语言技能学习到全球胜任力提升的实质性跃迁。

二、突破叙事瓶颈，开创工程问题驱动的国际传播能力培养新范式

针对学生科技叙事能力薄弱问题，本成果以总书记关于国际传播能力建设的重要论述为指导，深入研究中国话语体系的价值内核与叙事逻辑，聚焦国际工程语境中的传播内容、话语能力、传播影响力、传播渠道、认知适配及传播效果六大要素。以工程问题为牵引，将语言能力重塑为“定义技术问题、整合多元知识、输出原创思想”的核心素养，使其成为驱动技术创新的内生基因，实现“工程师思维”与“叙事表达能力”的协同发展。在实施层面，依托原创性的价值导向型任务设计框架，开展系统性的工程科技叙事训练，指导学生将中国科技创新的核心价值转化为兼具中国特色与国际认同的话语表达，最终实现从技术执行者向能够有效阐释中国方案、传播中国智慧的复合型新工科人才的转型。

三、聚焦数智赋能，重构面向新工科人才国际传播能力的大学英语教学新体系

针对数智赋能深度不足问题，本成果依托两项国家社科基金项目研究成果、四门国家级一流课程及三部规划教材建设，综合运用在线课程、智慧课程、移动学习等数智技术，重塑课程新样态、教材新形态、课堂新结构。以学生发展为中心，构建“课前内化-课堂应用-课后创新”的三阶递进教学闭环；以“课程-课堂-教材-技术”四维协同为目标，融合智能平台与多模态资源，形成数据驱动的教学机制，实现内容动态更新、方法精准适配与评价全程贯通，推动教学结构从“统一讲授”向“个性化学习”转型。通过强化学生在真实工程语境中的语言实践与科技叙事训练，有效贯通“工程思维培养”与“国际传播能力提升”，构建支撑新工科人才国际传播能力提升的智慧教学体系，实现数智技术从辅助工具向核心赋能要素的根本转变。