（ 1）理论牵引，聚焦国防素养，探究国防军事和国家安全的知识联系

探索以知识、体能、技能、思想为要素的学生基本国防素养模型，支撑学校军事课提质增效和国防教育育人效果提升。让新时代国防素养元素融入 “ 能 讲、能记、能练、能训”的国防教育实践中，进一步增强学生国防意识。帮助学生提高应对认知战的基本能力，培养学生大历史观、法治思维和战略意识， 使学生充分理解 “ 中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局相互交 织、相互激荡”深刻蕴意。

（ 2）科技牵引，将思政元素与虚拟仿真技术结合，丰富军事课教学手段

建成了全国普通高校首个线上线下相结合的学生军事技能训练虚拟仿真平台，通过线上虚拟仿真平台 “军事越野”模块，将《军事理论》中 “武装力量建设”和 “ 当代中国军事思想”的思政元素与 “重走长征路”的这个主题项目结合。这个成果丰富了国内高校军事课教学手段，缓解了缺少实验和实践平台的问题，有利于解决军事技能训练 “军味”不足， “实战”性、实用性不强的 问题，有利于缓解所谓 “老生常谈”、内容枯燥等因素困扰军事课育人效果的 问题，有利于从一定程度上缓解普通高校军事课教师严重短缺问题。

（ 3）实践牵引，建立 “学-练-训-赛” 的递进式军事课长效育人机制

结合军事课再定义国防体育，让老事物发挥新活力，创造性开展国防体育 建设，丰富军事课长效育人手段。校内以面向全体军训学生的国防技能测试和 面向师生的国防素养大赛为载体，校外以创设中国大学生国旗护卫队展示赛、 中国大学生国防体育大赛、中国大学生国防素养大赛三大赛为平台，辅助以虚 拟仿真训练平台，探索建立基于新大纲的 “课堂学、线上练、日常训、阶段赛”多维度的国防教育实践体系，形成军事课教育教学工作闭环，推进军事课长效育人落实效。

（4）文化牵引，塑造学生军事训练文化

构建 “五培养四讲三新二义一台”的学生军事技能训练文化体系，将军事技能训练、大学生适应性训练、自我应急管理和国防体育运动进行协同，将军事技能与能力、素质进行贯通，将新生思想引领与爱国主义、革命精神、国防意识进行融合，从而做到 “训中学，听中思，做中悟，境中感”，师生同训， 同上军训大课，增强参训师生的使命感、参与度。