2019年随着教育部军事课大纲的修订，学校军事课和国防教育面临一些新的挑战。在挑战与机遇并存下，学校提出了“按纲施训、自力更生、融合发 展、同向同行”的改革思路，按照“聚焦国防素养，锚定国防体育，提速军事课建设，服务学校国防教育高质量发展”的改革原则，围绕新大纲“按纲施训、规范建设”这一核心，从军事课体系中的《军事理论》和《军事技能训练》着手，构建“内容融合、资源融合、一二课堂融合”的军事课育人体系，牵引军事课建设和国防教育工作转型升级：军事理论课程常态化向规范化转变，军事技能训练从规范化向体系化发展，国家安全教育从书本向课堂过渡，国防教育实践从老三样向新标准看齐。主动搭建全国军事课教学交流和实践平台，打造推广北科军事课模式的途径。

（1）面对教学大纲内容调整，军事课教学范畴广泛，军事课既不能面面俱到，还要按纲施训怎么办？

通过《军事理论》课程思政建设，在讲授内容上建立与高中阶段知识体系的联系，和其他思政课呼应。进一步融入总体国家安全观内容，拓展《军事理论》“第二章国家安全”的知识图谱，打造本硕贯通的《新时代大学生国家安全教育》通识选修课，探索军事课教学和国家安全教育的协同。《军事技能训练》融入现代战争观，对标全国军事课教学展示科目和全国学生军事训练 营内容，训练内容注意大纲科目之间相互联系。教学形式与教育部全国军事课教学展示实施方案形成联动，构建“训—练—赛”闭环的完整流程，做到“有训就有赛，赛练必结合”。

（2）面对军事课教学任务集中在大一，教学队伍新老交替，军事课既要规范 化建设，又要保持基本教学水平怎么办？

建立一支“教授领衔、专人专岗、文武兼具、内外协同”的师傅带徒弟式金字塔型的军事课教师队伍。构建贯通第一、二课堂的军事课实践教学模式，形成“军事课教学-国防教育实践-国防教育赛事”的教育闭环，发挥军事课长效育人作用，解决“授课周期短、教授内容平、讲授节奏快、第一二课堂断”这四个问题点。

（3）面对信息爆炸的时代变化，授课对象变成了“00后”，军事课既要完成 教学任务，还要提高学生获得感怎么办？

探索信息技术在军事课建设中运用，建成了全国高校第一个线上线下相 结合的学生军事技能训练虚拟仿真平台，建立了学校国防教育在线课程网站， 解决“传统满堂灌”问题。打造全国性军事课教学成果展示平台-国防教育赛事体系，用学生习惯的东西，让有意义的事情有意思。

（4）面对军队力量参与高校军事课建设的“拐棍”没了，军事课既要有军味 儿，更要提质增效怎么办？

建立了军地结合的军事课专家库，搭建了“学校军事课建设领导小组把 总—军事课专家咨询委员会管建—军事教研室落实”的三位一体组训模式，让 军校教员深度参与军事课改革，让军事课有“军的味道”。