（ 1）内容融合。以《军事理论》课程为平台探索课程思政模式与方法，以总 体国家安全观和习近平强军思想为内核，形成具有北科特色的 “军事理论—国 家安全”双环课程组构建《军事理论》公共必修课与《新时代大学生国家安全概述》通识选 修课双环课程组，用总体国家安全观丰富军事理论，用军事理论展现总体国家 安全观。围绕 “古今中外，旁征博引，联系时势，紧扣主题”这个课程建设总体思路，立足于教学改革、在线资源建设、教材建设 “ 三位一体”协同融合发展。授课内容串联 5 章 24 节 120 个知识点，避免在旧大纲基础上 “打补丁” 更新。系统融入思政元素，以案例教学为主，采用多种讲授形式，守好《军事 理论》这个宣传阵地。

（2）资源融合。主动应对军训场地和承训力量组成的一系列变化，充分挖掘军地校三方资源，加强三方协同，构建 “ 三阶段”校园内《军事技能训练》新 模式将军训全周期划分为 “ 三阶段”，即军事技能训练理论学习阶段、军事技能个人练习阶段、军事技能训练集中实操阶段，在校园内按纲施训，组织符合学生日常生活和学习要求的军味十足的军事技能训练。一是调动各方力量， 构建军地协同的训练机制，提升学生幸福感。构建 “学生军事训练专家委员会 -承训人员-社会力量技术保障”金字塔结构训练机制，力求训练过程既有军味，又不脱离校园实际，各方力量拧成一股绳，协力完成军训。二是丰富训练内容，探索军训长效育人机制，提高学生获得感。对标全国军事课教学展示科 目和全国学生军事训练营内容，融入现代战争观。三是拓展组训方式，加快信息资源在军训中的应用，扩大学生安全感。采取柔性组合和 “小组学习-连队  体验-比赛支撑” 的模式，探索校内全时段军训。使用学校建立的军事课在线课程和虚拟仿真训练平台，探索科技军训。设置宿舍最小训练单元，灵活调度军训班、排、营，推进学生军训提质增效。

（ 3）第一二课堂融合。通过军事课在线资源建设、国防体育项目设计、国防教育实践平台搭建，建立 “学-练-训-赛” 的递进式军事课长效育人机制打通第一、二课堂边界，将学校国防教育实践活动与《军事理论》《军事技能训练》贯通融合。建成了全国高校首个线上线下相结合的军事技能训练虚拟仿真平台，让军训不受时空限制，丰富了军事课教学手段，拓展了日常国 防教育途径。作为教育部中国学生体育联合会大学国防体育分会秘书处单位， 牵头研发基于军事技能训练大纲的国防体育项目，创设全国国防教育三大赛， 将军事理论课、军事技能训练、国防体育项目、实践活动相结合，探索将原本一学期的军事课教学效果延展到大学全阶段。发挥平台优势，试点建立基于新大纲的 “在线增理论-平台磨技能-集训补短板-比赛强实践” 的国防教育实践体系，推进军事课长效育人落地落实。