成果解决教学问题的方法

《冶金物理化学》课程的建设从根本上来说是时刻适应时代和冶金工业发展需求的课程建设。依据“新工科”的建设要求，课程组探索形成了以教材顺应时代不断更新为基础、教学模式不断创新为核心、教学手段不断拓宽为途径的“三位一体”的教学新方法。

（1）匹配技术前沿，理论为基改革教材新方向
教材是学生掌握知识的基本，其内容的经历了多次迭代跟新，倡导“以案促学”，适应不同时代的教学需求。首先，以1964年3月魏寿昆先生编著的《活度在冶金物理化学中的应用》和1980年魏寿昆先生编著的《冶金过程热力学》为标志，《冶金物理化学》教材的编撰奠定了以钢铁行业发展需求为依据、于是俱进的基因。在本成果建设伊始（2001年），在周国治院士的带领下，张家芸教授主编出版了《冶金物理化学》。之后，针对先修课程衔接不足的问题，在融入近20年冶金科技前沿知识的基础上，郭汉杰教授主编出版了《冶金物理化学教程》（2021年）。教材的更新迭代，是《冶金物理化学》课程与先修课程的科学过渡、培养学生工程思维合理制定教学过程“拔高”环节的基础。

（2）创新教学模式，建设思政教育协同发展
《冶金物理化学》作为重要的专业基础课，教学手段的扎实有效是保障教学质量，实现人才培养的关键。课程在教学中实现了在统一教学大纲、统一作业、统一考试的多课堂小班授课。同时，每个班配备一名青年教师，负责答疑、批改作业、习题课、月度考试等，在进行新教师准入资格培养的过程中，动态追踪学生的掌握情况并适时调整授课，保证授课效果。最后，深入发掘思政元素，“以史为师”，弘扬老一辈科学家的家国情怀，培养学生的使命担当，激发学生爱国情怀和学习热情。

（3）契合时代发展，推动线上线下多平台教学
信息化、智能化教学是提升教学质量、提高学生学习效率的关键手段。《冶金物理化学》课程以拓宽学习渠道、创新教学平台为目标，于2016年围绕国家级精品资源共享课建设，建设了网络学习、试题库、相图动画演示系统，实现课程学习资源开放、在线讨论与答疑、在线知识测试等。此后，于2019年，课程组充分利用新媒体等学习手段，完成了MOOC课堂建设。同时，于2023年开始，课题组抢占人工智能赋能课程的先机，积极探索适用于《冶金物理化学》的AI课程建设方案。