（1）“四教”协同培养模式：推动思教、科教、产教、赛教四维协同育人

一是思政教育，价值引领。以党建为引领，构建“三高三促”信息类人才价值体系，以高质量党组织、高标准导师队伍、高凝聚力研究生集体，促进价值塑造、综合素质与国家使命感的融合。

二是科研教育，前沿驱动。坚持“三早三进”，引导本科低年级学生尽早进入科研团队、实验室和课题组，构建纵向链式科研训练体系，深入前沿科技实践。坚持“学研共进”，推动企业深度参与科研项目式工程设计，直面产业变革锻炼。

三是产教结合，协同育人。依托国家重点实验室、工研院和产业化平台，贯通本硕博全链条培养，推行“双导师”制度，联合校内教师与行业专家、企业骨干共育人才，促进教育与产业深度互动。

四是赛教驱动，全面发展。构建本硕博竞赛体系，实现“基础—进阶—精研”全学段覆盖，以竞赛和科研双驱动，组建跨学科团队，拓展第一课堂育人效能。

（2）“三真”教学实践环节：坚持发现真问题、钻研真问题、解决真问题

一是引进来，建设工程师技术中心。聚焦人工智能、新材料等国家战略性领域，提出百余项校企协同项目，组建“企业专家+专业教师+工程师”复合型导师团队，共同打造高水平科研与实践平台。

二是走出去，深化校企协同育人。建立“四共四通”机制，以项目为牵引实现校企共同招生、培养、选题和成果共享，并打通师资、课程、平台和政策壁垒，推动学生深入产业一线，锻造解决复杂工程问题的能力。

三是干实事，构建实践教育生态。依托学校教学机构和国家级科研平台，联合行业组织、产业联盟、国内外高校及头部企业，形成开放共享的实践教育网络，培养兼具学术高度与产业深度的复合创新人才。

（3）“双重构”学科知识体系：打造复合型课程体系和双循环评价体系

一是构建“工”字型交叉课程体系。以专业核心知识构筑纵向支撑，以学科交叉与新兴技术拓展横向延展，并以实践创新能力与国际视野夯实底层基础，贯通理论、实验与创新环节，形成完整的复合型知识结构。

二是设计双循环教学评价机制。以学生、高校和企业三大主体为中心，建立“培养方案—课程建设—课程评价—效果反馈”的双循环机制，确保课程内容、教学方法、考核体系与社会需求紧密衔接，实现知识体系动态优化。

三是塑造国际化人才培养格局。建设师生双主体、虚实融合的国际交流平台，使知识体系既满足国内信息强国建设需求，也面向全球技术发展趋势，同时服务国家文化软实力建设和“一带一路”战略。