（1）创新“多主体浸润式”教育教学理念
    针对新时代高素质人才培养需求与课程思政建设要求，贯彻“三全育人”理念，立足当前思政工作存在的育人主体作用发挥不平衡、育人“空间”有限、育人协同困难等困境，创新提出“多主体浸润式”的育人理念，聚合学术大师、专业导师、科研团队、企业导师、辅导员、校友榜样等主体，创建协同育人机制，依托课堂、实验室、学术讲座、科研竞赛等丰富场域，实现专业知识传授与核心价值观塑造的深度交融，为工科专业立德树人提供了可复制的范式创新。

（2）打造“1＋N多载体协同”高层次人才培养模式
    创新构建“1＋N多载体协同”高层次人才培养模式，通过思想政治教育“1个内核牵引”、专业学习、科研训练、实习实践、学科竞赛等“N维载体协同”的创新设计，实现思想政治教育与专业育人全过程、全方位的深度融合。以思政教育为内核，搭建课堂教学、科研训练、实习实践、学科竞赛、文化浸润等多个平台，形成“多维联动-分工协同”的思政育人格局，将“思政引领”贯穿人才培养全链条，并建立相应的保障反馈机制，形成“价值塑造+知识传授+能力培养”三位一体的育人生态。

   （3）构建“多主体浸润式”全链条学科思政育人体系
    锚定“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的人才培养要求和目标，构建“多主体浸润式”全链条学科思政育人体系，突破传统人才培养中思政教育与专业能力培养“机械叠加”的困境。在培养主体上，形成“学术大师引领+专业教师导学+校企导师拓维+行业校友赋能+思政教师铸魂+朋辈榜样驱动”的多元协同体系；在培养路径上，创建“课程浸润-科研淬炼-实战升华”的进阶链条；在评价体系上，首创面向“教师+学生”两个群体的“硬指标+软价值”多维保障体系，有效促进研究生实现知识、能力、价值观的协同发展。