（1）“冶金流程工程学”原创理论引领，破解课程知识体系局限问题

依托殷瑞钰院士创立的“冶金流程工程学”原创理论及其“微观基础-工序工艺-流程动态”三层冶金学框架，以“开放系统思维”为指导，按照“基础理论-专业知识-创新思维-工程实践”的四阶逻辑，重点建设课程58门，系统性重构了冶金工程创新人才培养课程体系。

认知突破：引导学生跳出“孤立工序”思维，建立“开放复杂系统”和“流程工程”认知，如通过“冶金流程工程学”课程分析全流程优化案例；专业融合：新增38门跨专业课程，如“钢铁生产过程数据挖掘技术与应用”“钢铁绿色制造技术”等，将大数据、低碳技术融入教学；思政引领：以毛新平院士牵头的“大国钢铁”国家级课程思政示范课为核心，将“钢魂”精神融入所有专业课程，厚植家国情怀；实践强化：突出工程导向，通过“仿真+实验+实习+科创”多层次实践环节提升学生工程能力。

图1 以“冶金流程工程学”为引领的冶金专业本科生课程体系

（2）“双方向-四能力-四维度”政产学研深度融合，破解工程创新能力短板

对接国家政策与行业转型需求，以绿色化、智能化为导向，搭建产教合作与科教融合平台，构建深度融合机制与组织保障，聚焦“创新思维、科研探究、工程实践、团队协作”四能力，通过“专业思政、校企合作、科教融合、动态评价”四维度落地。

专业思政：构建“钢魂精神铸魂+专业能力强基”育人体系，将行业精神与价值引领贯穿育人全过程；校企合作：联合宝钢、首钢等企业，共建21个国家级工程实践教育中心，企业从人才需求调研、培养方案制定、课程建设、实践指导到人才质量评价深度参与学生培养全链条；科教融合：开放国家、省部级重点实验室，推行“导师+项目”模式，本科生全员参与SRTP，基于实际科研课题开展创新创业训练和毕业论文；动态评价：联合第三方专业机构，建立毕业生与用人单位跟踪反馈机制，通过问卷、深度访谈等形式收集数据，反馈培养方案与教学大纲迭代，形成“数据驱动-评价反馈-持续优化”的育人闭环。

图2 政产学研融合创新闭环育人新模式

（3）基于教育教学联盟创新校际合作模式，破解课程更新与师资提升慢难题

北京科技大学等14家单位组建“冶金流程工程学”教育教学联盟，成立“冶金流程工程学”“冶金工程实验技术”等虚拟教研室，建立组织机构、运行机制和资源共享平台，创新构建多校协同育人生态。

通过定期开展师资培训，常态化举办教学研讨会，共同开展课程建设和教材编写，提升教师教学能力；实施学生交换项目，拓宽学生视野；联合组织 “全国大学生冶金科技竞赛”等活动，激发学生创新活力；共同打造覆盖35门课程的资源共享平台，加快课程更新；开展联合科研活动，促进师资科研与教学能力双向提升，构建高质量人才培养生态。

图3 多校共建人才培养新生态