智能化已成为推动国家经济发展和社会进步的重要驱动力，实现国家高质量发展的必由之路，新工科新文科建设对培养设计学科交叉拔尖人才提出了更高要求，传统单一学科人才培养模式已无法适应上述需求。由长江学者特聘教授覃京燕领衔的教研团队，在建设北京科技大学工业设计、视觉传达设计、人工智能的国家级与北京市一流本科专业和北京市高精尖学科、智能科学与技术一级学科的基础上，构建多学科交叉、重大重点科研项目牵引的教学科研融合的人才培养模式，培养面向国家未来需求的设计学高水平人才。

        一、聚焦国家战略建国际前沿数智教学平台守正创新

        结合美育教指委和工业设计教指委的高校联盟资源，以北京科技大学的北京市人工智能高精尖学科为基础，与皇家艺术学院和英国皇家学会院士联合建立国际前沿的智能设计课程群、虚拟仿真教学实验平台与虚拟教研室，结合教育部仿生扑翼无人机重点实验室，聚焦无人驾驶车、机器人、材料基因大数据等数智设计的国家战略与国计民生需求，建立守正创新机制，培养本科生解决设计领域硬核刚需“卡脖子”复杂问题的综合创新能力。

        二、建立新工科新文科教学科研交叉创新课程体系

        针对四新学科的高需求高强度高烈度的交叉学科课程内容，建立“四阶一核”的多学科交叉科研项目驱动的创新实践能力培养体系。与剑桥大学心理测量实验室、皇家艺术学院、英国德蒙福特大学设计学院建立联合培养和交换生制度，构建系统的新工科新文科教学科研交叉创新课程体系；举办暑期工作营以及十届的大数据+互联网+智能化+创新设计国际论坛暨展览；建成3门国家一流本科课程、4门双语示范课。

        三、构建产学研全栈全流程智能设计教育生态体系

        从“思政-课堂-科研-国际化”四个维度，打造线上慕课虚拟仿真教学实验，与线下产学研设计项目制共同推动的科教融合教育模式，建立全栈式全流程的产学研网络递进式培养结构，依托国家级虚拟仿真教学实验平台和慕课课程群，提高设计实践的沉浸交互体验式教学效果；团队建成长江杰青等国家优秀教学团队，建立数智设计国家精品金课，国家级教学平台与教育部重点实验室平台，与剑桥大学、RCA、DMU建成国际联合培养模式与网络教学联盟，建成北京设计学会、腾讯等9个社会创新基地。

        四、成果主要解决的教学问题：

        一是缺乏数实生态文明守正创新机制，实践能力培养过程不完善；

        二是学科培养课程体系交叉不够深入，学科系统化前沿交叉不足；

        三是政产学研金用缺乏系统联动，教学与科研人才成果转化不强。

图 政产学研金用的融合创新教育生态系统

图 “三维度六模块”的课程体系