成果简介：本成果针对《工程燃烧学》专业基础课程，系统开展了“教学-实践-科研-思政”四位一体的综合教学改革，构建了面向新时代工程人才培养的创新课程体系。在教学模式上，突破了传统单一课堂局限，建立了'线下课堂+微课精讲+网络平台'的立体化教学路径。深度融合AI助教、虚拟仿真等'AI+互联网+多媒体'智能技术，实现教学过程的精准化与个性化，显著提升学习效果和教学效率。在实践环节，重构了实验教学体系，大幅增加了工程实验的数量与类型。通过设计综合性、探究型实验项目，实现了教学章节全覆盖和关键知识点重点强化，引导学生从被动验证转向主动探究，有效深化了对抽象燃烧理论的理解。在科研融合方面，充分发挥团队科研优势，建立了'科研反哺教学'长效机制。将高效清洁燃烧、低碳能源利用等前沿科研项目转化为教学案例，采用PBL项目式学习，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识，培养创新思维和科研能力。在课程思政建设上，系统融入了能源安全战略、'双碳'目标政策、工程伦理和科学家精神等元素。通过能源形式分析、节能减碳重要性探讨等教学内容，引导学生树立绿色发展理念和科技报国志向，实现知识传授与价值引领的有机统一。

主要解决的教学问题：《工程燃烧学》课程内容体系庞大，理论抽象复杂，长期存在以下教学难题：

(1) 理论知识抽象晦涩，与工程现象关联薄弱。燃烧理论、反应动力学等内容高度数学化，传统教学难以在抽象模型与真实燃烧现象间建立有效连接，导致学生知识碎片化，无法形成系统认知体系。

(2) 核心概念看似简单，但深层原理验证困难。诸如燃烧温度等基础概念，虽表述简单但缺乏理论解析解，学生无法通过常规计算验证，难以深入理解其物理内涵和工程应用价值。

(3) 课程教学与工程实际严重脱节，学用分离现象突出。传统教学缺乏真实工程案例，学生虽掌握理论知识，却无法在面对实际燃烧问题时有效运用所学，出现明显的'学用分离'现象。

(4) 课程的育人功能未能充分发挥，价值引领作用不足。以往教学偏重知识传授，未能有效挖掘课程蕴含的思政元素，在培养学生工程伦理、社会责任和服务国家战略的意识方面存在不足。

这些问题的存在严重制约了课程教学质量，影响了学生解决复杂工程问题能力的培养。本成果通过系统化改革，旨在从根本上破解这些教学困境，全面提升人才培养质量。