（1）科研反哺，构建“基础-前沿”融通的内容体系

针对内容与国家战略前沿脱节的问题，依托团队科研优势，构建“科研自研反哺”机制，将前沿成果转化为高阶教学供给（图2）。

① 依托平台成果，转化前沿内容

依托北京市重点实验室，将团队在Nature Chemistry等顶刊发表的多孔材料、电化学储能等研究成果和国家级项目，系统引入课堂。围绕碳中和、绿色能源等，提炼为“前沿模块—核心案例—探究任务”三类标准化载体，并建立年度迭代机制，实现高效更新。

② 构建三维课堂，贯通科研浸润

构建“理论-实验-网络”三维贯通体系：理论课堂嵌入科研案例探究，实验课堂引入科研背景与方法训练，网络课堂通过科研专题微课、MOOC拓展学习边界。三类课堂相互支撑，科研反哺从“点滴注入”变为“全域浸润”。

③ 发挥团队效能，拓展育人维度

依托新世纪优秀人才、国家级青年拔尖人才领衔的育人梯队，年均举办4-6场讲座、邀请国际专家、组织海外研学，开展项目式探究，引导学生进入科研团队，培养科研素养与创新思维。

图2  “基础-前沿”融合的内容体系

（2）数智赋能，重塑课堂探究生态 

针对教学模式与新工科要求不匹配，以科研任务链为牵引、数智工具为支撑，推动课堂由“教师讲授”向“学生探究”转型（图3）。

① 科研任务链贯穿全过程，打造探究主线

课程依托5E教学法，将团队科研任务拆解，构建“参与Engage—探究Explore—解释Explain—迁移Elaborate—评价Evaluate”五环节闭环，与“学—研—练—创”任务链相互衔接。AI个性化推题激发思考，科研任务推动小组协作探究，知识图谱助力概念回溯与结构建构，开放性任务促进创新迁移，评价动态反馈，重塑探究逻辑。

② 数智工具赋能课前—课中—课后探究链 

课前以AI出题导入科研情境；课中围绕科研问题开展小组探究；课后借助MOOC与延伸任务深化迁移与创新。科研任务链与数智工具支撑课堂从“知识灌输”向“科研探究”转型，提升跨学科整合与创新能力。

图3 课堂探究模式

（3）过程评价，深化“价值共评”育人机制

针对评价与育人机制不足，创新“价值共评”，将价值维度融入标准、主体与方式，使知识、能力与价值引领贯穿全程（图4）。

① 融入价值维度，构建多元共评

在“过程+结果”并重基础上，将过程性考核权重由20%提升至40%，覆盖课前、课中、课后。通过翻转课堂和项目式学习，将“创新性”“社会价值”“科研精神”等纳入评价标准，由教师、学生和同伴参与评分与讨论，形成“师生共评+同伴互评+自我反思”的多元协同共评机制，依托党员示范课的引领作用，使价值引领在评价中自然生成。

②植入科研案例，激活价值共建

团队骨干（全国高校“双带头人”党支部书记及成员）扎根国家重大需求，在碳中和材料、电化学储能等方向取得原创成果，将科研攻关故事与思维过程转化为课堂案例和评价维度，引导学生在研讨与共评中共同思考科学创新的社会意义，实现科研精神与价值认同的共建，形成学术与价值同频共振育人场景。

图4 价值共评机制