（1）成果简介：

2017年我国全面启动“新工科”建设，强调以基础学科为底座培养创新型、复合型卓越人才。普通化学作为工科学生的重要基础课程，在支撑学生科学素养与工程思维培养方面具有关键作用。然而，面对新工科高标准要求，现有课程在内容前沿性、教学范式创新及评价育人一体化方面均存在不足，难以充分支撑拔尖创新人才培养。为应对这一挑战，北京科技大学于2018年启动以“科研反哺+数智赋能”为双链驱动的普通化学教学改革，历经7年探索与实践，逐步形成了系统化的“智链课堂”教学新范式。

本成果以“科研自研反哺”为核心，依托团队在多孔材料、电化学等领域的科研优势，将团队在Nature Chemistry等国际顶刊发表的研究成果和国家级项目，系统提炼为“前沿模块—核心案例—探究任务”三类标准化载体，构建“基础—前沿”融通的内容体系。以“科研任务链+数智赋能”为抓手，依托5E教学法，将真实科研问题拆解为课堂探究任务，融合AI推题与知识图谱等数智工具，驱动学生在“学—研—练—创”全过程中的自主探究与协作创新，推动课堂由“教师讲授”向“学生探究”深度转型。以“价值共评”机制为牵引，将科研精神、国家战略与职业伦理融入全过程评价，依托国家级青年拔尖人才、新世纪优秀人才及全国高校“双带头人”党支部组成的党员示范团队，发挥科研引领与价值示范作用，强化课程的价值引领与育人功能。

经过持续改革，课程建设与育人成效显著。学生创新与科研能力显著提升，近五年在“挑战杯”、全国大学生化学实验竞赛等权威赛事中获省部级以上奖励100余项，负责国家级、省部级大学生创新创业项目（SRTP）13项，以第一作者在SCI期刊发表论文19篇（最高影响因子16.7），EI论文5篇。教材与资源体系不断完善，团队出版国家“十四五”规划教材等4部（1部获省部级奖励），建成MOOC与系列微课，惠及学生超5000人。教师教学能力持续提升，负责人荣获全国高校教师教学创新大赛三等奖、全国高校混合式教学设计创新大赛二等奖。在全国教学会议上作大会邀请报告，受邀赴北京师范大学、中国矿业大学、北京林业大学、中国石油大学等10所高校分享经验，辐射教师超2000人，并与日本大阪大学等建立稳定交流机制，拓展了成果的国际影响力，形成了可复制、可推广的新工科基础课程改革范式（图1）。

（2）主要解决的教学问题：

① 课程内容与国家战略和科技前沿脱节：课程偏重经典框架，与碳中和、绿色能源、先进材料等战略需求和前沿热点衔接不足，学生难以形成面向未来的战略视野与价值认知。

② 教学模式与新工科人才培养要求不匹配：课堂仍以“教师讲授”为主，学生学习被动，探究性不强，难以满足新工科对批判性思维、跨学科整合与工程化创新的培养要求。

③ 评价与育人机制对学生全过程成长支撑不足：评价体系重结果、轻过程，缺乏全程的精准反馈与价值引领，未能有效促进知识、能力与素养的协同发展。

图1 成果整体框架图