“十年树木，百年树人”。教学团队立足国家战略发展对矿业领域人才的迫切需求，聚焦学生培育根本需求，立足需求导向、推动科教融汇，长期致力于教育教学与新工科人才培育模式变革，形成了“四新+三联+两融合”集成创新，有力支撑了矿业工程“双一流学科”人才培育与行业变革。

（1）教学团队聚焦矿业变革发展与传统人才培养矛盾，开展新工科培育机制更新迭代，创新提出了“四个创新”，即：培养模式创新、课程体系创新、实践实习创新、育人平台创新，这是本成果的首个创新点。

① 获批了智能采矿工程新本科专业（《关于公布2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》（教高函〔2023〕3号）），融合了物联网、大数据、智能制造、智能感知等高新技术发展起来的新工科专业，为适应矿业智能低碳的人才培育提供模式创新；对传统工程教育理念、目标等进行改进升级，打造矿业类“3+1+2本硕贯通式培养”等新工科人才培养新模式。

  

图1 拓展智能采矿工程专业、本硕贯通等新工科培养模式

② 实现了以第二批国家级一流本科课程（线下）《特殊采矿技术》、首批国家级一流本科课程（虚拟仿真实验平台）《金属矿绿色开采膏体充填虚拟仿真实验》为典型代表的新工科课程体系创新，结合矿业学科的发展前沿，推动开展采矿工程专业课程体系创新，引入了《Python基础及应用》、《矿山人工智能基础》、《未来采矿》、《智能爆破》等新工科课程，出版发行了《特殊采矿技术》等一系列高等教育规划教材，有力构建了“矿业+”新工科课程体系。

图2 建设获批国家级一流本科课程与规划教材

③ 建设了以金川镍矿、芬兰Terrafame矿、莱芜谷家台铁矿、河北水厂铁矿、湖北大冶铁矿等为典型代表的国内外矿山实践平台基地，有力拓展了采矿工程学生的实习空间，形成了国内外矿山开展参观学习、实地实践与科技创新的新工科实践培育模式创新。

图3国内外新工科实习实践基地建设

④ 建设获批了高等学校学科创新（“111”）引智基地-深地资源智能化开采、科技部重点领域创新团队-金属矿产资源绿色开采创新团队等一流平台条件；并且，将“万人领军”、“国家优青”、“青年CJ”、“宝钢优秀教师”等一流科研师资队伍优势引入新工科的教学环节，形成了科教双轴协同驱动平台创新。

图4 科教双轴协同驱动平台创新成果

（2）教学团队聚焦课堂教学、学校培育、国际化交流多个层面，创新提出了“三个联动”，即：师-生多维联动、校-企协同联动、国内-国外协同联动，这是本成果的第二个创新点。

① 推动新工科体系下师-生交互联动，深入开展交互式教学、探讨式教学等适于新工科时域下的教学方式方法创新，推动多维度、多指标、多过程学生评价，提高学生课堂参与度和质量评价丰富度，助推学生“走出课堂”，完成我校采矿工程本科生首次海外矿山实习。

图5 新工科体系下师-生多层次交互联动

② 深入开展校内外多方联动，深入推动我校“一生双师，百企千人”政策落实落地，开展了北科大-金诚信校企专业教育、北科大-矿冶科技集团有限公司专业教育、北科大-中国五矿校企联培专项优秀学生夏令营等特色活动，持续推进本科全程导师、企业双导师制度走向纵深，搭建人才培育与行业企业需求有效对接的新平台，提高学生对企业一线问题的敏感性和动手实践能力；形成了校内-校外多层次实践基地培养平台，提升学生认知-训练-提升-实践进阶培育。

图6校-企多方联动构建一流新工科平台

③ 实现国内外教学资源联动，主办了2022国际矿业工程院长论坛（会议议题：工业4.0时代下矿业工程教育的转型之路）、北京科技大学-新南尔威士大学本科生“2+2”联合培养项目、北京科技大学-昆士兰大学本科生“3+1+1”联合培养项目、本科生外国专家课，实现国际化、多元化人才联动培养。

图7 “三联”机制下典型创新成果

（3）教师团队聚焦复合型创新人才的能力要求，强化学生创新创业能力与实践转化能力培育，创新提出了“两个融合”，即：多学科交叉融合、产学研深度融合，这是本成果的第三个创新点。

① 引入人工智能、大数据等多个交叉学科领域，具备多学科背景的教学团队，结合线上慕课、线下较多等多种手段，基于国家高等教育智慧教育平台，建设和推广了中国大学MOOC-北京科技大学精品在线课程《地下工程施工技术》等，指导本科生获批软件著作权“充填体强度匹配计算软件V1.0”、学术论文多篇，指导教师荣获北京科技大学优秀本科全程导师等荣誉。

图8 引入先进计算机、人工智能等技术培育的代表性成果

② 推动产学研用，提出了以竞赛促进学生实践的方法，创新了多层次-进阶式本科生实践创新能力培养新平台，指导采矿工程学生参加“北科大-日本东北大学大学生创新国际交流”、“全国采矿工程大学生实践作品大赛”等创新创业大赛，荣获全国采矿实践作品大赛一等奖、“互联网+”北京市一等奖等教学奖励与成果落地。

图9 “两融合”机制下学生创新创业大赛获奖