当前，国际形势日趋严峻，国际合作面临前所未有的挑战。尽管国际科技交流领域分歧频现，但各国依然在环保领域持续推动合作。同时，随着碳税机制的提出和实施，新的经济定价模式逐渐成型。在国际上，提高我国在环境领域的话语权、就全球共同关注的议题发出中国声音意义非凡。作为应对全球挑战的关键领域，环境学科亟需培养一批具备全球化视野的高层次人才，做好国际化人才储备。

北京科技大学环境学科，经过十余年的积累，针对中外学生培养相互独立、国际化培养体系不成熟等核心问题，依托与盖茨基金会、联合国儿童基金会等合作建立的23个国际战略平台，形成了一套中外学生国际化协同培养模式与创新实践体系，为新时代背景下培养复合型、国际化的高端人才提供了可复制、可推广的全新育人范式。

（1）提出中外学生双向反哺和国内外科研平台双向贯通的“双向赋能”国际化育人新理念；

（2）构建“教师能力升级-课程革新重构”循环互促的教学体系提质机制；

（3）创建以“精准招生-定制培养-实践强化-就业/深造对接”的内循环闭环链条和“校友联动-校企协同-国际赋能”的外循环开放网络为抓手的 “内外双循环驱动”培养模式。

成果经过十余年的改革与实践，学生国际化培养成效突出。构建了覆盖62国的生源网络和多国师生互访机制，中国学生赴外交流80余人，学生参与国际合作项目35项，中外联合发表SCI论文54篇；高水平国际化师资与教学资源建设成效显著。环境学科教师获“宝钢教育优秀教师”、“留学生优秀指导教师”等称号39人次；获批重大国际合作项目60项，经费7159万元；建成全英文课程27门，出版全英文教材、专著和讲义16部，成果获省部级及校级教育教学成果奖10项；国际合作网络完善，国际影响力持续扩大。主办国际环境技术大会等国际品牌会议17次，39人次在国际组织与知名期刊兼职；示范引领与院校推广作用明显。成果已辐射推广到西北农林科技大学、中国地质大学（北京）、湖南大学等20余所高校。

主要解决了以下教学问题：

（1）如何在“加快和扩大教育对外开放”的战略背景下，解决国际资源“融通”的问题。

（2）如何紧扣“构建人类命运共同体”对国际化人才的核心需求，扭转课程体系国际化、前沿化、特色化不足的局面，锻造师资的全英文教学胜任力，解决教学体系“提质”的问题。

如何立足人才培养改革成果，打通从“优质生源招生”到“高质量深造就业”的通道，解决育人链条全环节“增效”的问题。