图 1 “一体两翼三引擎”贯通式创新人才培养体系

（自然科学基础实验中心、高等工程师学院、计算机与通信工程学院三家基地）

1.开展“素质先导”培养人才的顶层设计，重塑育人理念

一是从素养维度，重塑教学理念，强化价值引领。牢固树立家国情怀育人目标，开发“大国重器-关键材料”、“中华传统文化-非遗制作”等科学课程，将科学精神、科学思想与科学方法的培育置于教育教学优先地位，从根源上扭转重知识传授、轻素养养成的倾向。二是从能力维度，构建前沿讲座、科学体验、科学课程、科创项目、科技竞赛、科普实践和成果孵化等七大类教学项目，分层分段实施教学，培养学生动手实践、团队合作、设计创新能力、解决问题能力。三是从知识维度，结合学校学科特色，聚焦材料、冶金、科技史等一流学科领域的新技术与新方法，解剖前沿科技，溯源科学概念，将其转化为符合不同年龄段学生认知的科学原理，形成项目式、跨学科的教学内容，并持续改进。

2.构建“体系贯通”的育人模式，实现大中小一体化创新人才培养

一是注重思想引领。以“为党育人、为国育才”为初心使命，以学校《大国钢铁》公开课、“材料名师讲坛”为牵引的系列科普课程为载体，推动大中小学课程有机衔接，深耕“钢筋铁骨”育人沃土。

二是搭建双向互动平台。以全国科普教育基地为引擎，“请进来、走出去”，创新高校实验室开放管理模式，构建场地、内容、人员三个“梯队开放”保障机制，提供实践场景和机会，丰富教学形式与内容，提升服务基础教育效能。

图 2  三引擎：三家科普全国基地有机衔接大中小学

图3 贯通式创新人才培养保障机制

三是建立素养一体化培养体系。设立大中小学创新人才培养的一致性目标，围绕六项核心素养（人文底蕴，科学精神，学会学习，健康安全，责任担当，实践创新），建立成长式的培养体系，层层递进。大学生以创新与创业为主，中小学生以创新与创意为主。

图4 成长之树：素养为导向的大中小学贯通式创新人才培养模式

3.实施“科普科创内容协同”行动，提升实践与创新能力

一是大力托举科普之翼。组建以教师、大学生为主的科普队伍，在课内课外、线上线下、校内校外打造“科普思政、品牌活动、特色课堂”三位一体科普育人矩阵，释放科普动能。

图 5  三位一体：贯穿科普育人全过程

二是持续发展科创之翼。确立夯实基础、交叉创新、聚焦前沿三条主线，在基础教育阶段依托翱翔计划、青少年后备人才培养计划等项目，在高等教育阶段通过智能车、机器人、人工智能等项目，构建成长式科创育人机制，提升科创实践的先进性和创新性。

图 6  三条主线：引领科创人才培养

三是协同科普科创两翼。强化课外实践中科普科创的相互作用，让中小学生了解科技前沿，提早涉足科创领域；转化科创成果进中小学特色课堂，反哺中小学科学教育，分阶段设定评价指标，实现科普与科创增强式循环。

图7 合作中学科学实践活动评价内容