（1）成果简介

 伴随国家科技与教育战略的演进，大中小学创新人才培养已成为响应和实现高水平科技自立自强时代使命的重要基础。本成果面向这一需求，自2014年承担“北京市初中开放性科学实践活动”项目开始，依托北京科技大学以工为主的行业特色高校背景，结合材料、冶金等一流学科优势与全国科普教育基地资源，开展了系统化的贯通式育人探索与实践，锻造了听党话、跟党走、有理想、有本领的“钢铁脊梁”，有效践行了习近平总书记给北京科技大学的重要回信精神。

 本成果的核心在于构建了以高校为引领，“素养、资源、双科（科普科创）”一体式贯通的大中小学创新人才培养新范式（见图1）。主要体现在：

 ①理念统领，重构育人蓝图：完善并践行了“素养贯通”的育人新理念，从素养、能力、知识三个维度进行系统性顶层设计，锚定了育人培养目标。

 ②模式承续，实现连贯衔接：探索并构建了“资源贯通”教学新模式，从师资、内容、评价三个环节进行连贯相承实践，打通了学段阻隔链条。

 ③路径协同，强化系统联动：开辟并形成了“双科贯通”的实践新路径，从科普、科创两个层面进行双向协同赋能，整合了协同育人力量。

       经过多年建设，效果显著。师生共计获得101个国家级及340个省部级成果，其中包括中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国赛金奖、全国科学实验展演汇演一等奖等代表性奖项。成果经验辐射至全国300余所大中小学，累计受益人数百万余人次。特别地，本成果率先将高校科普资源系统性服务于西部教育欠发达地区，“赋能秦安乡村教育振兴”项目入选教育部直属高校精准帮扶典型项目，成为该评选设立以来首个入选的科普类项目。学校作为唯一高校代表在2023年全国中小学科学教育工作部署会上介绍经验，2024年获评全国科普工作先进集体。

图1 贯通式创新人才培养体系

（2）主要解决的教学问题

 ①素养连贯牵引的实践基础不牢，育人理念未能落地

 当前教育普遍存在“重知识、轻素养”的倾向，尤其在科学观念的理解、科学思维的训练、实践能力的探究等维度上发展不均衡，致使大中小学生素养目标未能协同贯通。

 ②大中小学教学资源衔接不足，学段壁垒阻隔育人合力

 创新人才培养模式不连贯，存在学段壁垒阻隔，体现在基础教育与高等教育的课程目标衔接不够，内容系统性不强，资源互通不足，致使双方育人优势难以融合发挥。

 ③创新能力培养的系统性不强，缺乏科普科创内容协同

 前沿科技未能转化为优质教学内容，科普活动与科创实践在教学目标上各自独立，难以形成从“知识普及”到“创新实践”再到“成果反哺教学”的育人闭环，致使融通培养的效应未体现。