（1）开展“素养贯通”培养人才的顶层设计，重塑育人理念

 一是思想引领。以“为党育人、为国育才”为初心使命，以学校“大国钢铁”公开课、“材料名师讲坛”等蕴含的科学家精神为牵引，推动大中小学课程有机衔接，深耕“钢筋铁骨”育人沃土。

 二是锚定目标。确立大中小学创新人才培养的共同目标，锚定人文底蕴、科学精神、学会学习、健康安全、责任担当、实践创新等六大核心素养，分别融入到大中小学的成长过程（见图2）。

 三是尊重差异。尊重青少年认知成长规律，对六大核心素养拆解梯度培育标准，匹配年龄特点，区别各学段素养培育侧重点：小学生以创意为主，中学生增加创新，大学生增加创业。

图2 素养为导向的大中小贯通式创新人才培养模式

（2）构建“资源贯通”培养的教学模式，发挥高校引领作用

 一是搭建师资育人共同体。以全国科普教育基地为纽带，构建大中小育人共同体，高校教师牵头，与中小学教师开展共同备课，座谈研讨，建立覆盖全学段、常态化运行的人才联合培育长效机制。

 二是丰富多元化教学方式。聚焦动手实验内容设计，构建前沿讲座、科学体验、科学课程、科创项目、科技竞赛、科普实践和成果孵化等七大类教学项目，分层分段实施教学，培养学生动手实践、团队合作、设计创新及解决问题能力。

 三是探索评价和保障机制。从知识技能、情感态度、实践能力和创新思维等多个维度，根据不同教学特点，分阶段设定评价指标，反馈到课程设计，改进教学方案。健全组织管理、场地平台、经费等全方位支撑保障体系。

（3）实施“双科贯通”培养的育人路径，提升实践创新能力

 一是大力托举科普之翼。组建以教师、大学生为主的科普队伍，在课内课外、线上线下、校内校外打造“科普思政、品牌活动、特色课堂”三位一体科普育人矩阵，释放科普动能。

 二是持续发展科创之翼。确立夯实基础、交叉创新、聚焦前沿三条主线，在基础教育阶段依托翱翔计划、青少年后备人才培养计划等项目，在高等教育阶段通过智能车、机器人、人工智能等项目，构建成长式科创育人机制，提升科创实践的先进性和创新性。

 三是协同科普科创两翼。强化课外实践中科普科创的相互作用，让中小学生了解科技前沿，提早涉足科创领域；转化科创成果进中小学特色课堂，反哺中小学科学教育，分阶段设定评价指标，实现科普与科创增强式循环（见图3）。

图3 科普科创协同递进式创新人才培养