面对学生人数众多、来源广泛、涉及专业类型多样、信息能力参差不齐等现实挑战，提出“思维为核”培养理念，强化“实践为要”教学内容，构建“应用驱动”教学资源，打造“双师协同”保障机制，发挥“思政为魂”引领作用，构建了“重思维、强实践、应用驱动”的计算机实践课程体系。主要创新点如下：

1）面向“学以致用”的教学内涵创新

通过从知识掌握到能力培养的教学目标转变，从传授验证式到项目式的教学方式转变，从单一计算机到“计算+专业”交叉融合的内容转变，从知识讲授到项目指导的教师角色转变，实现从知道“为什么”到掌握“怎么用、怎么做”的课程内涵质变，打破信息-专业的课程孤岛，构建从信息技术到专业应用的衔接桥梁，夯实了信息技术作为新工科、新文科学生的必备能力，实现“学以致用”的内涵创新。

2）面向“学而能用”的教学模式创新

针对计算机实践项目式教学知识技能高度融合的特点，应用人工智能实践平台、嵌入式机器视觉开发板、MOOC等先进教学平台和多元评价手段，开展线上线下融合的计算机应用实践教学。《计算机实践》在中国大学MOOC上线，是首个面向计算机应用实践的MOOC课程。充分发挥混合式教学的线下课堂特点，集中对学生的具体技术问题进行针对性指导，形成了自学有资源、难点有指导的教学模式。课程设计重构为编程语言多样、项目类型多样的计算机实践项目，适应不同专业、不同学生的具体需求。从混合式教学到过程式多元考核，最终实现兼顾基础理论、领域知识与专业技能的Π型人才培养机制，保证“学而能用”的目标达成。

3）面向“交叉融合”的教学组织创新

吸收并融合能环、材料、冶金、机械等专业教师队伍，从传统计算机教师队伍，发展为由计算+专业交叉融合教学团队，从单一计算机教师转变为“计算+专业”双主讲课堂组织方式，提升利用计算机技术解决专业问题的意识和解决复杂工程问题能力。