党和国家高度重视思政课建设，我校自2019年启动“习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人工程”，着力于将新思想融入各门思政课，开展了一系列教学实践与研究。2020年，我校作为北京市首批开设《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》（以下简称“概论”）课的单位，学校高度重视课程建设，专门成立了以校党委书记为负责人的课程建设组；2023年6月，教育部部长怀进鹏来校调研专门听取了课程建设情况，高度评价了课程的建设成果；2024年5月，丁薛祥副总理来校调研，马院教师汇报了这门课的备课成果，获得了领导们的高度认可与好评。

北京科技大学举全校之力建设概论课，基于我校北京市重点马院、数字马院平台、“大思政课”社会实践基地等丰富资源，以课程教学重点难点痛点为导向，充分整合院内外、校内外、省内外的教育资源，构建起“主体－方式－资源－技术”四维教改机制，在北京市乃至全国具有积极的示范引领作用。概论课组织“思政课潮起来”活动，吸引了大中小学10000余位师生参与，好评如潮。课程慕课至今已超过2万名学生学习。社会实践成效显著，取得10项省部级奖项，推动出版实践成果5本。2023、2025年，教改成果获得校第31、32届本科教育教学成果一等奖。2023、2024年，教改成果“师生共话式”教学、“思政课潮起来”活动先后两次入选人民网高校思政课改革创新典型案例。

教改成果主要解决的教学问题有：

（1）课堂互动机制缺乏，学生课堂参与率不高。当前思政课教学仍以教师单向讲授为主，教学方式相对单一。本项教改着力于教师、学生双主体课堂建设，针对学情与学生疑问，有效备课与教学。

（2）教学方式单一，针对性吸引力不足。当前思政课教学仍以教师单向灌输为主，缺乏情景模拟、实践体验等多元化教学方式。本项教改创新“师生共话式”“大思政课情景剧展演”等方式，有效激发学生参与课堂与深度思考。

（3）内外资源协调不足，实践育人环节薄弱。当前思政教育课内理论与课外实践资源（如红色基地、社区服务等）缺乏有效整合，未能形成系统化育人链条。本项教改成果有效调动校内外资源，拓展实践育人的新空间。

（4）数字赋能不足，思政理论入脑入心难。当前思政课数字赋能存在短板，数字化教学资源应用多停留在视频、PPT等单向输出层面，缺乏沉浸式体验、互动研讨和虚拟实践等深度设计，同时缺乏数据反馈机制，无法精准捕捉学生困惑。本项教改基于数字马院建设，建设数字化资源库，将虚拟仿真课融入日常教学，有效提升了教学的吸引力与针对性。