图1 拔尖创新人才培养教学改革构建图

(1) 制度保障、模式创新，建构面向国家战略的培养机制

拔尖人才数理根基不牢，已成为制约重大战略创新的瓶颈。破解这一难题，关键在于构建可持续的培育机制，实施相应的跨学科育人体系，确保拔尖创新人才成长链条紧密衔接，具体做法如下：

制度保障： 学校持续优化政策体系，建立健全拔尖人才培养的长效机制，确保培养质量得到制度性的保障。自2007年起，学校开始招收理科试验班学生，并于2009年正式发布校发38号文件，将优秀生源的直博培养纳入规范化管理，实行导师全程负责制及个性化培养方案。经过十二年的实践，学校于2019年颁布校发45号文件，实现制度的迭代升级，将管理模式调整为“四年一贯制”。同时，通过建立“本硕博”贯通培养的学籍机制和科研资源倾斜配置机制，构建了覆盖全周期的制度保障网络，为拔尖人才的培养提供了坚实和全面的支持。

模式创新： 2007年，学校确立了“2+X”拔尖人才培养模式，即在学生培养的前两年，重点强化数理基础，进而构建了“2+6”本博贯通、“2+4”本硕衔接、“2+2”国际联培以及本科就业的多维度培养通道。2019年，该模式进一步优化为“3+X”体系，通过优化课程体系，将数理基础学习周期缩短为三个学期，但专业知识学习加强和扩大空间，招生规模由60人扩大至90人。

图2 面向国家战略需求的培养机制

(2) 体系重构、模块定制，打造个性化发展的教学范式

统一的课程体系与有限的选择权，已成为学生自主发展与个性成长的瓶颈。破解这一困境的核心，在于从顶层进行系统性重构，以打造多样化人才培养模式，具体做法如下：

体系重构：学校联动全校资源推进课程改革。2007版、2010版教学计划突出数理基础强化，鼓励学生个性化学习和跨学科学习，在基础模块设置28学分跨专业核心课；2017版聚焦自主学习和创新能力培养；自2022年起，学校开始构建“双模块”体系，并从2024级学生开始正式实施。“双模块”体系前三学期通过分层次、项目制实践夯实数理基础，第四学期依托形成“物质科学”与“逻辑科学”双模块，实现学科交叉课程模块与个性化发展的有机结合。历经四轮教学计划迭代（2007/2010/2017/2022），形成贯通式培养闭环，完成从强化数理基础到学科融通的系统性升级。

模块定制：组建50多位跨学科教授领衔的本硕博导师团队并开发血流动力学、机器学习、纳米材料等20多个跨学科模块，系统推动学生开展个性化、跨学科学习；学校搭建多元选择培养方案，支持学生自主选择全校范围内导师开展创新与科研项目，相关项目省级以上立项率达35%，其中国家级项目占比15%，显著高于校内平均水平。建成5门AI课程与多门次混合课堂，运用AI学情分析实现精准学习规划，支撑差异化创新人才培养。

图3 个性化发展的教学范式

(3) 贯通培养、多维保障，筑牢全链条的育人体系

院系专业壁垒，是阻碍理、工交叉拔尖创新人才培养的核心梗阻。破解此题，关键在于推动深层次的结构性改革，以有效整合分散的资源，构建配套体制与强有力的支撑环境，具体做法如下：

贯通培养：开设了院士领衔授课、独具特色的学科简介课程，强化数理基础与学科前沿认知，推行“1对1”学术导师制，从大一起定制个性化培养方案；依托“理学之美”论坛贯通基础研究、专业定向、本硕博衔接的培养链，形成一体化的培养路径；融合数智化、虚拟仿真等多元化平台，实现了课程设计、毕设、科研的全程贯通，实现知识应用与创新能力无缝衔接。

图4  院士领衔的跨学科教学团队

多维保障：实施“学习导师+双班主任+辅导员+小班主任+课程负责人”五维管理机制；学业支持通过朋辈讲师团、线上“学业帮棒堂”开展核心课程辅导等；心理护航打造“傅里叶心灵实验室”，开展成长沙龙、压力调适等活动；国际拓展实施“全球视野计划”，选派学生赴斯坦福、哥伦比亚等国外名校交流。